《荷叶圆圆》课文 后附课文分析 荷叶圆圆的，绿绿的。 [4] 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 课文分析 教科书分析： 1.课文通过丰富的想象，把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞，为学生展现了一个个夏日美好的景象;课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。 2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体。该课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题“夏日真美好”入手，以帮助学生感悟本课主题。 3.课文结合内容配有两幅插图，既重现了生活中的景象，也展现了课文想象的景象。要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目标。 4.课后“读一读，写一写”要求写一写，涉及到会写的字有没有学写的问题。如果是需要写到还没有学写的字，要慎重处理。 学情分析： 1.虽然是进入第6单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。 2.到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。 3.通过《古诗二首》的学习，学生对单元主题“夏日真美好”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e503bdf1bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b85.html