我的大学体育 姓名： 班级：09工程管理1班 学号：0314090133 摘要：本文通过对于当前大学生对于体育观不同认识和体育的社会价值，来探讨对大学生体育的总体看法和根本观点。并以此表述我的大学体育观。 关键词：大学生 体育观 理论 社会 一、明确体育的意义 体育是教育的一个重要组成部分, 直接关系到人类健康的连续性和持久性以及人们参与体育锻炼的习惯和意识。大学体育作为学校体育的最后阶段,是学校与社会的重要衔接点,其重要性是毋庸置疑的。因此,在大学体育中应重点培养学生的体育观,使学生能够养成自觉、有效锻炼的习惯。 二、大学体育的现状——大学生对体育课缺乏兴趣 1.体育经历的缺乏 中小学时一直以学习知识为目标,忽略了体育锻炼也就失去了对体育的兴趣,同时没有建立起体育观,认为体育课就是玩,也就逐渐放弃了体育锻炼。 2.教学模式陈旧 体育课的上课模式一成不变,单调的教法与活动内容,缺乏新颖和创新。教学内容没有什么变化,大学所学的内容基本上在中小学就已经掌握了,相似内容在大学体育课堂上频繁出现,使大学生对体育课感到无味、导致学习兴趣逐步缺失。 3.体育理论的欠缺 没有重视体育理论课教学,不突出对学生终身受用的体育科学知识的传授，使大学生不知道体育有什么用。 三、如何培养大学生对体育的兴趣 下面接和我自己的体育课的实际情况，对大学体育中的各种缺陷，探讨如何增加大学生对体育课兴趣。 1.体育是一门重要的学科，任何一门学科都必然依托于其理论基础，但从小学、中学到大学（非体育专业）几乎从未在体育教学中涉及其理论知识。这是体育理论的缺失，是显然不利于学生真正了解体育，树立体育观的。脱离了理论的实践，就显得空洞和苍白无力。重视体育理论的教学，使学生能了解当代体育的主流价值观，再以人为本，树立好自己的体育观。这有助于终身体育的形成。 2.翻开我们的课本《大学体育教育教程》，大致浏览一下目录，分上中下三篇。上篇是体育理论介绍；中篇为传统体育课程：下篇则是新兴体育课程。如果不是翻书我都不知道我们该学这么多内容，我真正学到的只有传统体育的一部分。篮球、足球、排球，这中的很大部分在中学都学过。掌握得好的同学提不起兴趣；而掌握得不好的同学更愿意跟他们在同一起跑线上，学习一些新兴的体育运动。大学生思想较活跃,往往不只想学单一的体育运动,而想更多地掌握一些有关科学锻炼身体的方法、手段。所以，教学应增加提高娱乐兴趣的内容,适应社会发展的需要,如健美操、武术、跆拳道、舞蹈等项目的教学内容,强化“全民运动”的理念,淡化竞技项目,使大学体育与社会体育同步。 3. 增加理论教学，新兴运动的教学，以适应素质教育。应试教育向素质教育的转轨,体育教育作为素质教育的主要内容之一应受到高度重视。大学体育课增加开课年限和授课时数。扩大学生锻炼身体的领域,在时间上保证学生终身体育能力与习惯的培养。同时使学生感到大学体育教学的重要程度。 回想去年冬季的“长跑打卡”，一直以来，中国的大学体育教育都存在着种种弊端，这些弊端导致大学生们长期得不到系统锻炼，身体素质一再下滑，更催生了“长跑打卡”这种令人啼笑皆非的所谓锻炼方式。所以，希望政策的制定者走到学生当中来，听一听学生们真实的声音，听他们说最喜欢什么体育运动，然后检查大学的体育设施的现状。因地制宜、设身处地为学生们着想，才能真正让体育锻炼的理念在校园里传播。 兴趣是一种心理倾向,其导致学生行为趋于对某项活动的爱好,爱好见之于行动,就会形成习惯。大学体育教学中培养从事体育活动的兴趣、爱好,是制定和确定体育内容的一个重要依据。如制定体育选修课内容时,应对学生在调查的基础上进行安排,教学内容必须强调大学生的需求,以极大地满足学生对体育的爱好和兴趣的需要,为奠定终身体育意识打下良好的基础。 显然，要改变这种状况，我们首先就必须在全社会内、在体育观上来一个真正的转变。表现在体育价值观方面，就是力图要通过体育来实现自我价值，强调参与体育过程中自律性、自立性和创造性。表现在具体方式上，就是要通过“快乐的体育活动”，以消除精神紧张，同时实现体育的价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5649d6c48d7c1c708a1450f.html