高年级阅读材料 丑菊 这是件有趣的事，我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花。因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。 今年“五一”，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大，长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小，再耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三、四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。 我最欣赏的是 到了夜晚 几层花瓣儿便像收伞似地自动收拢 白天 花瓣儿又像撑伞似地张开 而且花面一直迎着太阳 跟着太阳转 显得非常恭敬 难怪它还有个土名叫 状元伞 假葵花 呢 是谁给它起名叫“丑菊”的呢?这我不知道，但我觉得那人大不公平了，丑菊 非但不丑，而且非常美丽、可爱。由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并 不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。 （一）阅读材料分析 《丑菊》是一篇借物喻理的文章，内容短小精致，情节起伏，耐人寻味。从文题上看这是一篇状物的文章，但细读后发现，作者通过对丑菊的形态和习性的描写，是想告诉我们：人间事物中，有不少东西往往名与实不相符；有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。文章较好地体现了工具性和人文性的统一，凸显了生活与课堂的融合。学生在品词析句、感受鉴赏美的同时，必会从丑菊身上得到深刻启示，升华情感体验，学会正确地看待事物的方法，做一个内在美的人。 （二）测试题设计理念 《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”语文实践能力即听说读写能力，它们是个体语文素养的核心组成部分。阅读能力的测试和阅读过程是密切相关的。从视觉和思维的角度看：是一个从局部到整体再到局部的过程，这个过程主要是理解，由理解再到鉴赏评价，由鉴赏评价再到发散延伸。 从学习者的角度看：阅读是积累知识，理解、鉴赏评价文本，构建认知的过程。积累知识中的知识是指言语知识（字词、句法、修辞等）、文学、文化、历史、科学知识等。理解是指信息的获取和信息的解释分析概括。知识的积累和理解是密切相关的。 基于以上分析和认识，设计《丑菊》一文的阅读测试题如下： 1.、给第3自然段加上标点。 2.联系上下文解释词语。 事与愿违： 3. 请写出第二自然段的段意。 4. 在文中画出描写丑菊外形的语句并画出丑菊的样子。 5.根据文中描写按一定顺序模仿第二段写一种植物。 6.《丑菊》一文中表达了作者怎样的思想情感？告诉我们一个什么道理？ 附答案及评分标准： 1.我最欣赏的是 ——到了夜晚 ， 几层花瓣儿便自动收拢 ； 白天 ， 自动张开 。 而且花面一直迎着太阳 ， 跟着太阳转 ，显得非常恭敬 。 难怪它还有土名叫 “ 状元伞 ”、“ 假葵花 ” 呢！（3分，每两个标点1分） 2.事与愿违：此处指丑菊迟迟不开花。（2分） 3.丑菊意外开出美丽的花（2分） 4..略。（3+2） 5.略（3分） 6表达了作者对丑菊的喜爱，告诉我们看事物要透过现象看本质，不能被表面现象迷惑，要探究真实。（2+3） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e579be30a32d7375a417805b.html