学前教育课程目标名词解释 随着社会经济发展和科技进步，对学前教育课程目标的指导和要求变得越来越严格。学前教育目标是儿童学习的目标，他们提出了关于儿童发展的具体要求。因此，理解学前教育课程的概念和目标对于完成教学和评价必不可少。 学前教育课程目标名词解释，是指定义学前教育课程目标的特定名词，包括基本目标、发展性目标和形成性目标。基本目标指在学前教育阶段孩子要达到的技能和能力，包括身体发展、社会发展、语言和沟通发展、认知发展、道德和价值观发展以及审美发展等方面。发展性目标是指孩子需要克服的各种挑战，如身体技能、社会行为和情感表达等。形成性目标是指学前教育课程需要调整的行为，以促进儿童学习及往后发展。 基本目标是指孩子应达到的目标能力和技能，例如身体发展的发展目标，如身体灵活性、耐力、平衡、协调、抽象性思维等；社会发展的发展目标，如友谊、合作、自尊、自信、负责任感和遵守礼节等；语言表达发展的发展目标，如言语发展、写作发展和读写发展等；认知发展的发展目标，如记忆力、思维能力、注意力和逻辑思维能力等；道德发展的发展目标，如尊重他人、自律、诚实、民主意识等；审美发展的发展目标，如审美意识、美的欣赏、表现力等。 发展性目标是指孩子能够克服的各种挑战，如身体技能、社会行为和情感表达等。例如，要求孩子身体灵活，可以发展投掷、抓取和触摸等技能；可以发展身体平衡和协调；提高能力；学习锻炼肢体部 - 1 - 件；可以提高自己的耐力和耐力；要求孩子掌握社交技能，如表达情感、聆听能力、交际能力、自信心、责任感、合作及分享等；要求孩子具有良好的语言表达，如日常对话、说故事、歌曲、报告和论文等；最后，要求孩子进行积极的思维活动，如解决问题、思考问题、识别视觉模式、做出决定、分析对比、识别关系、理解意义等。 形成性目标是学前教育课程所要求的行为，以此来促进儿童的学习及发展。例如，要求孩子具备目标意识，及时、积极认识自身的能力和进步；可以激发孩子的学习兴趣，让孩子能够主动参与课堂活动，同时积极参与不同课外活动；要求孩子掌握基本学习技能，如观察、推理、判断、概括和比较等；同时，也要促进孩子发展良好的情感，如了解自身、与他人保持联系、具有爱心、表达情感等；最后，要求孩子具备团队合作的能力，如参与社团活动、分工协作、表达情感、建立良好的关系等。 从以上概述可以看出，学前教育的目标有基本的、发展性的和形成性的，它们是建立在儿童发展规律的基础上，主要是为了促进儿童正确、全面、健康和有系统地发展，在此基础上，才能培养出具有竞争力的学前教育人才。有了对学前教育目标的认识，在编写课程案、实施教学、指导学习和评价教学等方面，都会有所改善和帮助，以期达致更好的学习效果。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5d2be9a6237ee06eff9aef8941ea76e59fa4a68.html