舟夜书所见 19舟夜书所见一、讲授目标1．明白诗句的头脑内容，从中领会大天然的斑斓景致。2．造就门生的想象力和领会墨客头脑情感的本领。3．能精确背诵、默写?舟夜书的见?这首古诗。二、讲授重点、难点1．按照诗句想象?舟夜书所见?中刻画的斑斓景致。2．用本身的话表达诗的内容。三、讲授历程〔一〕导言激趣。古诗，是我国文化百花圃中一要壮丽的鲜花。它以调和的韵律，敏锐的不雅察，微妙的遐想，精良的设想，简练的语言，蕴藉的表达，博得人们的喜好。本日我们一起来学习一首刻画大天然斑斓景致的古诗。齐读课题。〔二〕温习学习古诗的要领。从前，我们学过很多古诗，请同砚们回想一下，我们是怎样学习的？在门生答复题目的底子上，出示小黑板，明白学习古诗的要领。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、睁开想象悟诗情。发言导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的要领，学习?舟夜书所见?这首古诗。〔三〕知墨客，解诗题。1．先容作者。这首诗是清代墨客查慎行所见。2．解诗题。〔1〕逐字明白。舟：船。书：记。所见：见到的工具。〔2〕请门生补上诗的抒怀主人公，再说说标题题目的意思。作者查慎行记夜间在船上所瞥见的景致。〔四〕读诗解意。1．门生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2．指名读全诗，改正以下字的读音。"散作";的"散";读作"sàn";，不要读作"sǎn";。3．引导门生学习诗中的生字。"孤";字右边是"瓜";，不要写成"爪";。"萤";字是上中下布局，下部门是"虫";，不要写成"火";。4．齐读?舟夜书所见?这首诗。5．解词连句知大意。〔1〕指名读第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。〔2〕让门生从中寻出不懂的词语，逐一说明。月黑没有玉轮，一片黑暗。见现。渔灯渔船上的灯火。孤光孤零零的灯光。萤萤火虫。〔3〕让门生将这些词的说明连起来说说这句诗的意思。黑暗的夜无，一盏渔灯闪如今河面，那盏渔灯的光明，就像萤火虫似的，悄悄地映在洒面上。〔4〕指名读第2句。微微风簇浪，散作满河星。〔5〕让门生从中寻出不懂的词语，逐一说明。簇聚拢、簇拥，这里是吹起的意思。散散开。作变作，酿成。〔6〕让门生将这些词的说明连起来说说这句诗的意思。一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。本来像萤火虫那样的一点光明散开了，酿成了很多颗星星，在河面闪动。〔7〕让门生用本身的话，说说这首诗的意思。〔五〕睁开想象，悟诗情。1．西席范读，门生边听边领会心境。2．让门生看书中插图，联合诗句内容，思索：这首诗讲的是墨客见到的一种什么样的情形？门生通过图文比拟，从中领会到墨客夜间在船上所瞥见的情形是：黑暗的夜晚，没有风的时间，河面上孤灯闪耀的美好情形及微风吹来时，河面上由静变更，渔灯倒影"散作满河星";的奇妙画面。3．让门生讨论：在这首诗刻画的情形中。给你印象最深的是什么？为什么会有这种感觉？4．西席小结。在这首诗中，墨客善于捕获刹那间的情形变革，静态形貌与动态形貌相联合，奇妙地运用了"一点萤";"满河星";这两个形象贴切的比方，把他所见的情形传神地反响出来。不但给读者留下深刻的印象，并且充实表达了墨客称赞大天然的头脑情感。5．让门生有情感地朗读全诗，想象意境。读时留意停顿。〔六〕引导门生背诵这首诗。〔七〕作业：默写古诗。舟夜书所见清查慎行月黑见渔灯，静孤光一点萤。景美微微风簇浪，动散作满河星。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5e765226d1aff00bed5b9f3f90f76c660374cbf.html