《爬山虎的脚》教学设计 设计意图： 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合本组课文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？ 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过观察图片，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。 本次教学为第二课时。 第二课时 学习目标： １、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； ２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： ２、多媒体课件：（１）爬山虎脚的示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、导入课文： 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 二、学习第3自然段 1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影 3. 以课文为根据，对照大屏幕出示的爬山虎的脚，评议。 请学生用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 三、学习第4自然段 1、自由读。说说这一自然段主要讲了什么？ 2、 2.听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、看课文插图理解爬山虎是怎样在墙上爬的。 4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、相机理解蛟龙得爪子。 10、提问：读了这段，你能从爬山虎爬墙的过程中知道爬山虎的叶尖一顺儿朝下的原因吗？ 四、教学第5自然段 1、指名读，说说这一自然段写了什么？ 2、同桌讨论、汇报。 3、大屏幕出示触着墙的和没触着墙的爬山虎的对比图谈观察和发现。 4、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） 5、你能从课文中找到作者观察时间久的地方吗？强调做生活的有心人。 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、课外作业： 种大蒜，写观察日记。 板书设计： 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 触着墙←-→没触着墙的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e62801dbf6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8dd5.html