戏剧表演对学生英语口语的提高 摘要】本文通过对大学生戏剧表演，在准备的过程中对英语专业的学生的口语的提高很多美国学者研究表明，在语言学习上，戏剧是非常有效的教学方法。其模仿、想象、诠释及角色扮演是行之有效的社会沟通和学习的渠道。戏剧表演融音乐、视觉艺术与口头表达一体，是文化的直接表现。戏剧技巧在英语口语教学的运用能启迪学生的情志与美感，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，创造力和表达能力，同时也能让学生深入了解英美文化内核，提升跨文化交际水平。 【关键词】戏剧表演大学英语口语 1 戏剧表演的类型1.1 哑剧。哑剧是人类很古老的表达方式之一，是凭借形体动作和表情表达剧情的戏剧形式。在英语口语教学中可作为主题导入，教师通过脸部表情、肢体动作传递信息，让学生在这种形式中热身互动活跃课堂气氛。 1.2 情境口述。戏剧技巧中的“从旁指导”运用在英语课堂教学中，是通过教师情景口述，诸如新闻事件中的冲突，灾难或街头偶遇，焦点话题等让学生参与设定的情景。教师口头提供要点和操作方法引导学生思考、想象，通过两人对话小组合作解决完成教学目标任务。 1.3 角色扮演。学生通过选取材料诸如新闻事件、故事、漫画及戏剧等素材，以小组为单位改写、编排。在台词的熟悉过程中体会人物性格、事件冲突。通过戏剧表演，还原生活之常态，学生不再是机械的背诵记忆台词而是现实场景中感情的自然流露、语言的顺畅表达。 2 口语教学中戏剧表演实践案例在英语口语教学的课堂项目实训中，教师布置实训项目，提出指导方案，行成一套戏剧学习情境任务。学生课下准备，以小组为单位选择素材，熟悉故事情节，事件缘由，历史背景，教师鼓励小组每一成员参加文字修改，剧本创作，设计分派角色。 以莎士比亚喜剧之一《威尼斯商人》之片段“法庭审判”为例。 2.1 素材的选取。小组成员课后查阅资料，搜集莎士比亚及剧本相关信息。分析剧中主要人物形象的性格特征，了解剧本所反映的社会生活，品味莎士比亚戏剧的语言特点，整理打印出所需材料。 2.2 创作台词排练。莎士比亚是英国文艺复兴时期的剧作家，其作品中大量的古英语对于学生来说艰涩难懂，所以，学生在拿到材料时对剧本要简化整合，台词在教师的指导下进行修改创作，同时，场景的顺序，人物的编排，简单的服装道具以及舞台表演等需要学生课下按照教师的指导方案准备。 2.3 课堂表演：每一小组20 分钟完成表演。在大学英语口语课的戏剧表演中，学生对于莎士比亚《威尼斯商人》之“法庭审判”这一片段情有独钟。因为是法庭审判，对学生来说如何在所规定的时间内表现人物性格台词的处理，情绪的把控，如何断句，同时还要做到用英文流利表达对学生综合能力是个挑战。 虽然难度较大，但切不可低估学生的热情和理解能力。从笔者所带的历届不同班级不同程度的学生表现来看，他们的确很有想象力和创造力，且效果不错。 2.4 学生互评和教师点评。在每个小组完成了各自的戏剧表演后，学生互评，选出最佳表演组，最佳男女主角，教师点评并给予小奖励。通过互评和点评，学生的热情和积极性得到了充分的调动。 3 戏剧表演运用于英语口语教学效果3.1 学生在戏剧表演中，高声朗读练习有助于学生发现其语音语调问题，背诵经典台词的过程中丰富了他们的词汇，纠正了某些固化了的语言结构错误。 3.2 通过戏剧表演中各种场景中的人物对话，学生能灵活运用日常交际用语如问候、介绍、感谢、后悔、歉意、意愿，抱怨、劝告等，提高了他们的传递信息的技能，同时学生描述事件或事物、人物等技能也得到了充分的发挥和提升。 3.3 不同情境不同文化背景下的戏剧表演，在人物关系的冲突过程中，让学生获得了一把交际过程中如何解决问题完成沟通的能力。例如：澄清查证特殊意义的技能、改变措辞技能、纠正口译中的错误技能以及保证语言交际中参与得体技能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6305b76d838376baf1ffc4ffe4733687f21fc5a.html