龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语演讲对英语专业学生思辨能力的影响 作者：高亚文 胡月 来源：《卷宗》2014年第12期 摘 要：近年来思辨能力缺失症是英语专业学生所面临的一个普遍现象，也是一个亟待解决的重要问题。本篇论文通过对英语专业学生思辨能力的调查和分析，有针对性地对比有过英语演讲培训的学生和未接受过演讲培训的学生，可以得出结论：英语演讲不仅提高了学生的辩证思维能力和写作水平，而且促使学生主动加强文史哲学科间的横向联系，开拓了视野、提高了思维的灵活性，有利于创新性人才的培养。 关键词：英语演讲；英语专业学生；思辨能力 1 引言 《高等学校英语专业英语教学大纲》明确提出要加强本专业学生思维能力和创新能力的培养。专业课程中要有意识地训练学生分析和综合、抽象和概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决问题等能力，而现阶段的英语专业学生远远没有这样的能力。为了提高学生的思辨能力，培养学生多角度看待问题，英语演讲培训十分重要。探索英语演讲对英语专业学生的影响，则首先需要了解什么是英语演讲，什么是思辨能力。 2 英语演讲 公共演讲的历史在西方可追溯到古希腊、古罗马时代。而在中国可追溯到春秋战国时代。那什么是英语演讲呢？顾名思义英语演讲就是在公众场合，讲者以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段就某一具体话题鲜明，整地发表自己的看法，阐明事理或抒发情感。具有“演讲之父”之称的Lucas教授指出：“自有历史以来，人们就运用演讲作为重要的交际手段”。英语演讲是英语交际的重要形式，但很多学生都抱怨英语演讲非常困难。好的英语演讲不仅需要学生具备德，才，学，识，胆诸方面很高的修养，具有很强的记忆力、丰富的想象力和联想力，更需要学生具备独立思考的能力和敏捷的思维能力，是提高学生英语口语水平、提高学生思辨力的有效手段且重要手段。 当今英语演讲对英语专业学生的重要越来越明显，各种全国性的英语演讲比赛如CCTV大学生演讲比赛，21世纪大学生演讲比赛办得有声有色，而我们学校也每年都举办全校性的英语演讲比赛，为选拔优秀学生做出了重要的贡献。而这些演讲的成功举办就为我们调查英语演讲对英语专业学生的影响提供了重要的事实依据。 3 思辨能力与思辨缺席 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思辨能力是思维能力的重要组成部分，简言之，就是思考辨析能力。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动；所谓辨析指是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨是对事实的穿透，对本质的深思和对规律的运用。简要地说，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，就是思辨能力的主要特征。一般来说，思辨能力包括抽象思维能力、逻辑思维能力、有效推理能力以及论据评价能力等。如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，我们就说他具有较好的思辨能力。 思辨能力的英文为“ critical thinking skills”，这一术语在西方被广泛使用，“critical”源于希腊语的两个词根一个是“kriticos”，意为“有眼力的判断”，另一个是“kriterion”，意为“标准”，其涵义是“运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终做出有理据的判断” 。 “思辨缺席”是指一个人在认识事物时缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析能力。而在学英语的学生中普遍存在“思辨缺席”的问题。学生在进行英语演讲时，给出观点后常常无话可说或找不到解决问题的切人点，论述时不够充分或说理时不够严谨，这就是思辨缺席的重要表现。由于这种现象在学英语类学生中普遍存在，其后果是十分严重的。它直接影响着英语专业学生的素质，缺乏思辨能力的学生往往知识面狭窄，文化素养低，不善于思考和分析，并且在走上工作岗位后也很少有见地，很难有创新意识。所以，“思辨缺席”的痼疾不除，英语专业就很难培养出创新型、宽口径的复合型英语人才。 4 英语演讲对英语专业学生思辨能力的影响 我国古代学者朱熹指出：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”创新的生命力在于质疑、批判。英语演讲是一种较高级的交际活动，它们对于言语的流利性、准确性、观点的连贯性、逻辑的严密性、论据的充分性都有一定的要求，是培养学生分析、综合、推理、辩驳和思维的有效手段。通过演讲这种方式可以提高学生的口语交际能力，发展学生的逻辑思维能力和创新能力。 实际上，思辨能力中认知水平的评价标准（精晰性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性）正好也适用于评价演讲成功与否：演讲观点是否精晰，演讲论证材料与演讲主题是否密切相关，演讲各要点之间是否有逻辑性，内容是否有深度，能否给人留下深刻印象，演讲者能否根据不同观众、场合、环境灵活地调整演讲。显然，这些方面的成功和演讲者的分析、推理、评价的认知技能密切相关。按照文秋芳（2008）高层次思维能力层级理论模型，认知技能的界定包括三项核心技能：分析技能、推理技能与评价技能。分析技能包括归类、识别、比较、澄清、区分、阐释等分项技能；推理技能包括质疑、假设、推论、阐述、论证等分项技能；评价技能是指对假定、论证过程、结论等的评判技能（文秋芳2008）。通过提高英语专业学生演讲的能力，来锻炼学生的思辨能力中的认知能力如分析，筛选，综合能力，从而可以从整体上改善学生的思辨能力。 而且演讲比赛对思辨人格倾向的积极影响。在思辨人格倾向上，英语专业学生在分析性、坚韧性和自信度方面有劣势，。英语演讲是一种面对面的交流方式，这就要求演讲者要自信，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 有开放的心态，乐于和众人分享自己的想法，来增加演讲的感染力和号召力。所以通过演讲这种方式在一定程度上能改善英语专业学生在思辨人格倾向上的劣势。 5 结论 英语演讲是英语交际的重要形式。它不仅仅考察了学生的语言能力，而且涵盖了与修辞学、语音学、跨文化交际学、逻辑学等学科相互关联的知识和技能。而且，英语演讲很大程度上提高了学生的英语口语水平和思辨能力。因此这一种有效的方式应该得到有效的利用。 参考文献 [1]刘怡，对高校英语专业学生思辨能力现状及成因的思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2012. [2]李传玲，英语演讲教学对大学生思辨能力培养的作用研究[J].淮海工学院学报，2012. [3]文秋芳，论外语专业研究生高层次思维能力的培养[J].学位与研究生教育，2008（10）. [4]王曙， 也谈“思辨缺席”——对外语类大学生思辨能力培养的再思考[J].外语教育教学，2014（4）. [5] 陈建华，英语演讲与思辨能力[J].德州学院，2013. 作者简介 高亚文（1992-），女，江苏徐州，本科在读，研究方向：英语。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a00d968294ac850ad02de80d4d8d15abf2300c0.html