龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈特殊教育班主任工作反思随笔 作者：邹治繁 来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第08期 【摘要】 ;班主任是一个班级中的灵魂人物，是班级中的主要管理者，也是教育实施者。特殊学生在各方面都与正常学生有所不同，这主要表现为较差的语言能力、生活自理能力较差、自我约束能力也较差等方面。由于受特殊教育的学生身上存在的缺陷不同，再对特殊教育班级进行管理时，班主任就应该结合班级学生的具体情况来实施教学管理，争取做到因材施教，摸索出适合本班的班级管理办法。 【关键词】 ;特殊教育 班主任 工作反思 【中图分类号】 ;G760 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）08-184-01 我从大学毕业开始进入特殊教育行业任教，担任特教班级的班主任已经十几年。面对这群特殊的孩子，我始终秉持着关爱学生的准则。在十几年的班主任工作中我的一些做法帮助了这群特殊学生，但是在工作中也有一些不足。 一、关爱学生，做学生知心人 在特殊教育这个领域，做一名班主任，其工作时十分多而杂的。每一个孩子都有接受教育的权利，他们的身上都寄托着家长的爱与希望，都应照着祖国的未来，无论他们自身有什么残缺，亲人和老师都希望他们能健康成长。作为班主任，在不断地教学实践中要反思和探索一些工作方法，以求让特殊孩子能够在一个更好的环境中去快乐健康学习。 教育事业本身就是一项需要熔铸爱的事业，只有在对特殊孩子教育时心中充满了爱，才能真正实现爱生如子。只要心中有爱，才能在工作中踏踏实实的对学生言传身教，让孩子感受到知识的魅力。只有心中充满了爱，才能对于自己从事的特教这个工作问心无愧。关爱学生具体的就是教师要深入学生内心，知道学生最喜欢的是什么，关注学生的心理困惑，积极引导教育学生养成良好的生活和学习习惯。接受特殊教育的学生身体和心理上存在着一定的缺陷，他们在心理上往往存在自卑、自弃的想法，对于自己的缺陷过于在意，认为自己并没有什么用处。针对学生的这些特点，教师在教育管理过程中要帮助学生树立自尊心，让学生认识到自己的价值所在，并时刻关注学生的生活，让学生感受到老师的关心，在师生之间形成亦师亦友的关系。通过这些方式培养教师和特殊学生的师生感情，为之后班主任工作的展开打下一个好的感情基础，培养学生对于班主任的信任感，从而能够更好地开展班主任对班级的管理工作。 二、加强学校和家长的沟通 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6738858690203d8ce2f0066f5335a8103d26634.html