大班体育《练习投掷沙包》活动反思 活动片段：某大班体育活动——练习投掷沙包，该教师在活动场地上分别设有三条不同颜色的投掷线，要求幼儿练习投掷时要注意用肩上挥臂投掷的方法进行投掷，同时要注意观察自己沙包落下的位置。每个幼儿投掷三次，要求幼儿对每一次的投掷结果都要作记录，即沙包落在哪一条投掷线上，就要在相应颜色的板上做个记号。幼儿练习投掷并按教师要求做好记录后，该教师引导幼儿对投掷结果进行统计并做适当的小结。统计小结后，该活动转入下一个环节——体育游戏“打大灰狼”…… 从活动片段的描述中可知，该教师之所以在幼儿投掷沙包活动中插入记录的这一环节，显然的该教师的意图是想体现整合教育的理念。但若就该活动领域的特点来看，教师在组织幼儿体育活动时，应根据幼儿活动时的生理机能变化规律，注意处理好活动的强度与活动的时间关系，即教师所设计的幼儿体育活动本身应是低强度，活动量不宜太大，活动时间也不宜太长，但又要达到必要的锻炼效果。鉴此，在客观上要求教师所组织体育活动应尽量减少幼儿等待的时间，尽量通过提高活动密度，以达到锻炼的效果。而在该活动中教师在组织幼儿进行练习的同时，还要求幼儿每投掷一次就要跑到放记录纸的地方去记录投掷的结果，笔者在现场观摩中就发现，有许多幼儿其实是要在有限的练习时间里抽出大量的时间去做记录，以致幼儿不仅因此而失 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 去了原本可以用来进行练习的机会，而且也会因活动的节奏过慢和活动的密度不够，导致幼儿没有达到锻炼身体和增强身体机能的预期效果，这样的“整合”就难免有拼凑之嫌。 由此案例引发我们的思考是：如何进行有机的整合呢?就笔者下园观摩活动而言，教师在落实整合教育理念，存在着三大误区。一是属于“喧宾夺主”式整合，即为渗透所谓的整合教育理念，而不仅导致原有活动的核心目标无法很好达成，而且，致使整个活动流程因之而显得不够顺畅，如上例即是典型案例。二是“画蛇添足”式整合，即本来整个活动已完成得很顺畅而完整，因为了体现时兴的整合教育理念，而常在活动的结尾处狗尾继续貂般设计一个活动环节，顿使整个活动因此而大煞风景。三是“十全大补”式整合，即在一个活动中企图尽可能涉及到各个领域，因平均用力而使重点不够突出，导致每个活动环节均有蜻蜓点水之嫌，没有一个环节能让幼儿获得深刻的学习印象。上述这三个整合教育上的误区，概言之就是拼凑式整合的具体体现形式。就目前而言，幼儿园教师要在某一具体活动落实整合教育理念，笔者认同走“渗透式”之路，即也可以说是一种“锦上添花”式整合，不同类型、不同性质的活动在保持相对系统性的基础之上作有机的联系。 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e674cc91366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff30.html