《再别康桥》教学设计 【学情分析】 《再别康桥》的教学对象是高一学生，学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较浅。而《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，通过本次微课的讲解将学生带入诗境，体会到诗歌的意境美。 【教材分析】 《再别康桥》作为职业高中高一语文课本的课文，它的艺术之美人所共知。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过微课，多方面感受体悟诗歌的意境美。 【教学目标】 为了让学生掌握诗歌的意境美，从而能广泛欣赏诗歌，因此将此次的学习目标确定为： 1、知识与技能：了解作者意象的选择及情感的抒发。 2、过程与方法：诵读全诗，品味情感，深入赏析诗歌的意象美。 3、情感态度与价值观：体味作者对康桥深深依恋之情，提高审美情操。 【教学重点·难点】 1、通过寻找意象，揣摩意境，体会作者的情感。 2、体会诗歌的意境之美 【教学方法】 1、朗读法：通过视频朗诵、便于学生整体把握全诗的感情基调。 2、鉴赏法：抓住关键字词句，点拨理清诗歌的脉络。 【教学工具】 多媒体音频、视频。 【教学过程】 一、 点明主题 康桥是徐志摩精神的故乡，作者以悄然的惜别书写无尽的眷恋之情，本讲我们将领略康桥的意境美。 二、 欣赏歌曲 欣赏歌手李建的歌声《再别康桥》，体会音乐所带来的直接感官冲击。 三、 朗读诗歌 通过视频中的朗读，体会作者精心选择的抒情对象，即诗歌意象。 四、 勾画情景 1、云彩图 自古离别诗离别的是人，但《再别康桥》作别的确是“西天的云彩”，给人清新飘逸之感。 2、金柳图 夕阳照射下的柳枝，镀上了一层的金黄色。就像一位亭亭玉立的金发姑娘，晚风轻拂着她的长发，婀娜多姿的影子荡漾在诗人的心头。 3、青荇图 绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在招手示意。这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻，先化客为主，又移主为客，自由真挚，物我难忘！ 4、星光寻梦图（满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌） 于是，诗人乘着满载星辉的一叶小舟，向着水草幽幽的小河深处，去寻找他彩虹似的梦。 5、全景展示图 西天的云彩、河畔的金柳、水底的青荇、寻梦的星光，无一不倾注着诗人的柔情，如一首小夜曲，让人如痴如醉，构成了全诗的深邃意境。 多种美好意象的组合能够创造出又没意境，使诗歌具有意境美。引领学生阅读课文最后一段，体会徐志摩的康桥情节 五、 课后巩固 主题：寻找“康桥”情节 每一个人的心中都有一座“康桥”：你的母校、你的家乡、疑惑是你留恋的远方。请你用诗歌的形式来记录你内心的温暖与不舍吧！（注意意象的选择和情感的抒发） 【课程反思】： 《再别康桥》是一首精美的诗，因此，在微课中我确立了“朗读——鉴赏——了解”这一教学思路，将鉴赏作为教学的重点，通过直观感受直接抓住康桥的景物描写进行鉴赏，充分欣赏这首诗景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境美，整节课达到一种美的享受。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6ee3ac3670e52ea551810a6f524ccbff021cadd.html