《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记 暑假前，聆听了陈宇关于解读《3-6岁儿童学习与发展宝典》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的休息日空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会： 一、《指南》是一本师幼共同的“成长册” 正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿幼儿的学习与发展分为心理健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域每种按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个现阶段，每个方面由终极目标研读与发展目标、教育建议两部分共同完成。 《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加规范了，如在动作发展中会规定3～4岁的宝宝能够单脚连续向前滚跳2米左右;4～5岁的宝宝能够单脚连续向前滚跳5米左右;5～6岁的宝宝能够单脚连续向前滚跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上所的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。 幼儿的成长密不可分教师的引导，教师的成长离不开教职员专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，应该对于不同年龄阶段的小学生教师达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效调节作用的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 二、《指南》是第三本详实温馨的“备忘录” 《指南》中的专研研读与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个十八岁年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么水平提出了合理期望;专业化教育建议部分针对幼儿学习与国际化目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 让我最印象深刻的是每个中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论好坏幼儿做得好坏都给与适当的毕竟，不因做不行或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民俗文化和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，分后且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。 三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集” 在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注小学生健康发展的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现声称赞赏”、“支持、引导幼儿教育学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“班级幼儿园和班级里的重大丑事和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿积极支持尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验和教训老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展，还根据不同的给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要微扰，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无穷的可能性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e71b1a7a8d9951e79b89680203d8ce2f00666525.html