25.自己的花是让别人看的 第一课时导学案 2010年春五年级 班使用, 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名 小组评价 教师评价 编制人： 审核人： 使用说明与学法指导 1、 结合导学案,先用自己喜欢的方式读课文;可在书上批注,并独立完成“预习导学”、“自主学习”题; 2、 针对预习训练和自主学习中发现的问题,课上小组讨论交流,答疑解惑; 3、 带的题金叶成员才做,带的题金叶、红叶成员才做; 学习目标： 1、识3个生字,会写7个,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语;理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思; 2、初读课文,整体感知课文内容; 3、.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段; 学习重点有感情地朗读课文 学习难点写出课文的主要内容 预习导学 一、 自学第八组导言; 本组课文,为我们展示了 ,学习本组课文要完成以下任务：要抓住 了 解 还要揣摩 ,并注意积累 ; 二、自学生字词课前完成,检查 1、读准生字词分辨多音字;给课后的生字注音,组词各找1个形近字 2、 在文中勾出““天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” ”等词语;能正确读写;联系上下文、查词典能大概理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”的意思; 3.选择自己喜欢的方式读课文;完成： ①画出不理解的词语,对不理解的内容质疑; ②文中哪些地方最令你感动,请将自己的感想批注在文中; 4.第3自然段写得真好,我要把它背下来; 5.我要去查找有关德国的资料,了解德国风光和异域文化; 6、自学生字词检测 1．给带点的字注音; 莞· 尔一笑 东莞 姹 紫嫣 红 2．形近字组词 脊 暇 姹 锦 眷 瑕 宅 绵 3．抄写你喜欢的四字词; 4．理解词语：花团锦簇： ; 姹紫嫣红：嫣 ; 5．我不能理解的词语： 导入新课 明确目标齐读 自主学习 1．默读课文一遍,写出课文的主要内容; 2．本文的作者是大作家 ,作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹 ; 3．默读每三自然段,回答下面问题; ⑴作者在德国看到了怎样奇丽的景色用“ ”画出有关的句子; ⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花 的特点,你还能在这段话中找到两个这样的词吗 , ；体现花美的特点的词是 、 ,可见这段话,作者围绕“奇丽的景色”这个中心,分别写了德国花 、 花 两个特点; 4．背诵第三自然段;朗读提示：边读边想象欣赏,把自己的赞美之情送到朗读中去; 合作探究 一、自主学习后的疑难问题; 展示点拨 达标检测 1.听写下列词语： 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味 2..用上面的部分词语写几句话; 3.有感情朗读,并背诵第3自然段; 4.根据课文内容填空; 当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现：每一家都是这样,在屋子里的时候,__________；走在街上的时候________,这真是_________的境界呀 5.小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国,看到________;心想 ; 6.应用恰当的关联词语填空; A. 把花养在屋内自己观赏, 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色; B.德国人 爱花, 也爱养花 三、听写,检查过关生字词课后; 25.自己的花是让别人看的第二课时导学案 2010年春五年级 班使用, 使用时间：2010年 月 日 小组 姓名 小组评价 教师评价 编制人：审核人： 1、细读课文,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子; 2、理解“人人为我,我为人人”的人生境界,并从中受到启示与教育; 3、有感情地品读课文, 教学重点 感受异域风情,了解德国风景和风俗特点,揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点的; 教学难点理解“人人为我,我为人人”的人生境界,并从中受到启示与教育; 预习导学 一、复习 1．根据意思写词语; 形容微笑的样子; 形容各种好看的花娇艳绚丽; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e79b98954328915f804d2b160b4e767f5acf80a9.html