《课题设计论证》活页（微型课题） 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题名称： 《小学生课外阅读有效性的研究》 课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限2000字内） 一、选择本课题的主要意义： 《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，就要重视大量的阅读与积累。我们有必要创造一切条件，激发学生的读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，以提高学生的语言素养。 小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。由此可见阅读的重要性。 我校常抓学生朗读习惯的培养，激励全校学生多阅读课外书籍，争创“读书型特色学校”，通过一些实践和探索，积累一些经验。如，每天早操前的15分钟课外阅读，同时学校为各个班级的学生专门放置了大量的课外书供学生阅读，教师鼓励学生大量读书等。不仅创设了良好的读书氛围，而且教师也越来越重视对学生的课外阅读的引导。但是，由于对指导学生进行课外阅读缺乏系统深入的研究，使得我校的“读书活动”不能很好地深入下去。学生读课外书时，也有些盲目，没有形成良好的习惯，没有掌握科学的方法。我们一致认为，要进一步推动学校特色的创建，要把课外阅读活动持之以恒、行之有效地开展下去，引导学生更好地投入于课外阅读，只有进行深入系统的研究。因此，我们提出了“小学生课外阅读的有效性”课题研究。 ——活页1—— 二、研究目标及内容：通过研究，提高教师对课外阅读的认识，掌握指导学生进行课外阅读的方法，促进教师的发展；整理出适合本校低、中、高各年段学生阅读的课外书籍的书目，探索出“课外阅读指导课”的各种课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提高。 三、课题研究的方法: 1、调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。 2、行动研究法，调查清楚我校教师在指导学生课外阅读的现状；调查清楚我校学生课外阅读的现状，并制定相应计划，在实践中探索研究并做好记录。通过调查分析，弄清教师在指导学生课外阅读中存在的问题，提高教师指导学生阅读的能力；弄清学生的阅读爱好，推荐给他们喜欢的读物，并做好读书笔记。营造良好的读书氛围。争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。给孩子选择合适的课外读物并让孩子保持阅读的激情，调动阅读的积极性，激发学生的课外阅读兴趣。 3、个案研究法：对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。做好课外阅读推荐。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。如小学一二年级可以多度童话、神话故事方面的书籍，三四年级的孩子来说，可以先诵读经典故事、科幻故事等，到了五六年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著。 4、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读有效性的提高。以课文为基点辅以课为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。在课题研究过程中根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过讲述故事、绘本阅读指导、古诗文吟诵、班级读书会阅读指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导。及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践。 四、研究步骤： 第一阶段（2019.4）——确立、申报课题，撰写课题研究方案。 第二阶段（2019.5-2019.7）——实验阶段：个人实施，记录情况、进行研究分析 第三阶段（2019.9）——总结阶段：搜集材料，加强反思，完成结题报告 ——活页2—— 完成课题的可行性分析 ·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。 （限800字内，本页不够可加页） 研究人员分析 受学校委托，我为本次课题研究人。对于这次的实验研究，我充满了信心，鼓足了干劲，全力以赴研究工作。13年的小学语文一线教学实践经历，让我更有科研的经验基础，加之本人教学态度数十年如一日，严谨认真，勤奋钻研，潜心投入，善于探究，乐于奉献，曾多次参加过由县、市到省级，乃至全国的教学研讨培训会，有一定的研修知识与素养；从教学业绩上说，2012年被评为县市级教坛新秀，县级教学能手；参与老师又都为县级教学能手、骨干教师，又都从事班主任工作，能亲自参与课题实验教学，条件充足，时间有保证。在教学中，他们大胆地尝试着教学改革实验，具有丰富的教学经验，他们对课题的研究热情高涨。学校也大力支持课题研究工作，相信在课题组全体成员的努力下，定能如期完成此课题。 研究的保障措施： （1）有课外阅读指导的实践和理论作为课题的指导原则。 （2）有上级主管部门的大力支持。 （3）有学校的大力支持和正确领导。 （4）适时表彰奖励实验研究中成绩突出的教师。 ——活页3—— 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7a3a4bb4a35eefdc8d376eeaeaad1f347931141.html