《古诗二首·村居》课堂片段评析 一、设计意图：这篇课文是一首描写田园生活的诗，它表现了农村恬静、和谐、安适的生活。诗人对这种农村和平宁静的生活是由衷地向往和赞美的，所以在编排课文时就紧紧围绕“爱”字来安排内容。因此本节课重点是引导学生在读中悟情，体会作者对农村和平宁静生活的喜爱之情，并学习作者观察景物的方法。在学习中让学生深切感受语言文字的美，体会作者对大自然、对农村的热爱之情，培养他们的想象力和创造性思维能力，并结合上下文或查阅工具书，体会词句的意思，从而达到积累语言的目的。同时注意以读代讲，让学生读中悟情，在反复朗读中品味语言，发挥学生的主动性和积极性，体现以学生为主体的教学理念。二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受农村和平宁静的生活。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三小节。 2、体会作者观察景物的方法，领悟作者表达的感情。 3、了解诗歌的特点，体会作者表达的感情。 4、了解诗歌的特点，感受作者的情趣。三、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三小节。四、教学准备：多媒体课件、挂图。五、教学过程：(一)导入新课1、谈话导入：同学们，我们学习古诗是要学习古诗的精神，也就是学习古诗的情感。刚才老师请你们思考：诗中的农民是什么样子的? (简单介绍《村居》所描绘的环境。)诗中的“孩童”是怎样的? (“牧童”又是怎样的?这些都很模糊，其实作者用一个“爱”字就概括出来了。) 2、揭示课题：这篇课文就是一首描写农村生活的诗， - 1 - 那么我们今天要学习的这篇课文又会给我们带来什么样的情感呢? 3、板书课题。（二）初读课文1、请同学们快速默读全诗，边读边想，看看作者分别描写了哪些景物？ 2、小组交流自己搜集的有关描写农村风光的古诗。 3、汇报交流。（三）再读课文1、这些古诗中，你最喜欢哪首?为什么?（预设：《所见》因为我看到这幅画面，眼前好像看到了农村明媚的春光;《夜书所见》因为我看到小牧童晚归，很悠闲自在。） 2、朗读这几首诗。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7be42711a2e453610661ed9ad51f01dc28157bd.html