读《人类思想的足迹》之随笔 在假期里，我读了《人类思想的足迹》这本书，书中的一些哲理思想深深的打动了我，它不断让我重新审视自己的人生观和价值观。 文中奥勒留写的《沉思录》给我留下深刻的印象。他给我们讲述了哲学思想的形成，又告诉我们慰籍心灵最好的药是哲学，告诉我们什么是真挚的行为，怎样做一个正直、诚实的人。其中忍耐和宽容的思想让我深有感触，身为教师的我们就应该学会忍耐和宽容。 无欲则刚，有容乃大。古往今来，众多宽容待人，忍一时风平浪静的诸多例子都给我们留下了千古传颂的佳话。对于教师，尤其是年轻教师，在处理师生关系，对待自己的工作和谋划自身发展出路上，学会宽容和忍耐更是新时代教师必备的素质之一。在实施素质教育的今天，教师关注的不仅是学生知识的积累，更应该注重学生的可持续性发展。这就要求我们更要尊重每一个学生的自尊心、自信心、好奇心，乐于听取学生不同的意见，以鼓励为主，不讽刺挖苦学生，当学生犯错误时，尤其要以一颗真挚宽容的爱心去教育学生，感染学生。 老师的一次宽容能对一个学生的内心世界产生大的震撼。说实在话，孩子时时会把我们推到愤怒的边缘。然而孩子不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。蹲下来跟孩子讲话，把孩子当作知己，朋友，去体验他们的喜怒哀乐。当孩子愿意跟你说悄悄话的时候，那我们的教育就成功了。然而这需要宽容和忍耐。发脾气很容易，忍耐却很难，虽然，只要几秒钟。 记得一天早晨汉语晨读时，我一走进教室，听到的不是朗朗的读书声，看到的也不是一张张专注读书的小脸，在我眼前的是三三两两围坐一起叽叽喳喳玩的，或三四个同学在教室里走来走去，追来追去，即便有读书的也是心不在焉，任凭汉语课代表扯破嗓子也无济于事„„整个课堂一片混乱，像茶馆一样。这就是教育的失败„„，此时的我，心头之火直冲脑门，曾说过无数次的“一日之计在于晨”，“要珍惜每天早晨课前的十分钟”等鼓励学生认真读书的话语，看样子学生还是未能克制住自己。看到这些我的火气一下子就上来了，一顿臭骂，孩子们是安静了，可是今后的几天，我一不在时，教室里还是一片混乱。对于这样的现象我始终没有办法。直到我看到这样一个故事：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看见一个男生用砖头砸学生，便将他制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在校长室等候了。陶先生掏出一块糖奖给男生：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即停手了。说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取打人这种不好的方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖给你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生在教育学生时，没有一句批评学生的话语，而是用充满智慧的方法来教育，效果非常显著。 这个故事启发了我，所以在后来晨读，出现不守纪律现象时，我强行压住心头之火，忍！退一步，海阔天空。 我先示范全班安静下来，几个学生熟视无睹。再过了一会儿，几个调皮学生一看气氛不对，终于安静下来了。我给大家一个微笑，一一扫视全班。“刚才同学们讨论的太激烈了，一大早就有这么高亢激昂的精神状态是新一天的良好开端。”我察觉到几个调皮犯错的学生脸上的表情缓和了许多。“我来跟你们打个赌。”学生很纳闷，怎么老师不骂我们，还要跟我们打赌？“但如果你们把这种精神状态应用到识记汉字上，相信你们的朗读水平一定能有相当的提高！我相信每个学生心中都有想学好的愿望，学生一下就来劲了，个个跃跃欲试。我来个顺水推舟，示意大家一起朗读。学生读得很起劲，声音是那么的动听。 学生确实需要善待，鼓舞。碰上这种事，发脾气很容易，忍耐却很难，但只要有几秒或几分钟的忍耐，就可能直接影响到教师教育的效果甚或成败。忍耐是第一步，但是更重要的是宽容，只有宽容才能创造出一种和谐的、轻松的、愉快的氛围。 前苏联著名教育家赞可夫说得对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条要求就是自制。”这儿提到的自制指的不仅仅是教师对自己情绪的克制，还包括对于自己对待教学教育工作心态的控制。在复杂的人生道路上，有时确实应该做到这些。 一般人往往认为人与人之间的关系，可以凭自己的意志来促成或断绝。但事实井非如此，人与人之间的关系，并不是个人的“意志”或“希望”所能左右的，而是由一种超越个人的意志或希望的力量来决定的。在生活中，我们有时不免会遇到一些难缠的人，因为她们素养有限，做出的事确实让人难以忍受，但我们能改变她们什么呢，她们肯定不会接受逆耳之语的，哪怕再有理，在她们听来都是无理的。要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7f85ad0b14e852458fb572b.html