教学文档 六年级科学教学随笔 发觉身边物品的缺憾 上节课开始，进入了六年级科学最后一个单元的学习，该单元主题是（雨具的改良）。我对教学内容进行了重组，把教材内容作为辅助资料，引导孩子发觉身边物品的缺憾，在缺憾根底上提出改良意见。 之所以进行如此重组，有以下三点想法： 一是这教材内容，孩子们在学习之前已经看过了，引不起孩子的兴趣。发觉身边物品的缺憾、进而改良，与教材内容类似，放开性更强，更易于激发孩子的探究兴趣。 二是雨具的改良实际操作起来并不简单，并不是孩子们家里都有坏掉的雨具，这个雨具正好合适自己改良工程的更少。并且雨具的改良真正操作起来，除了教材上的例如，创新的改良点还真不多。 三是有利于拉开层次，增强探究的针对性。我不再一刀切要求最终做出改良的实物，要求孩子在发觉问题根底上进行问题的解决，可以经历问题解决的过程，可以拿出解决问题的“金点子〞并形成文字或图画，可以制作出实物。分层次目标的完成更利于促进探究的有效性。否则，“做出实物〞会把一些孩子吓倒，只选择简单完成的改良思路。 今天在六三班孩子们有如下物品缺憾发觉： 伞简单被风吹翻过来；雨衣简单进屋滴湿地面；钢笔有时候翻开后手握的部位有墨汁，简单脏手；黑板被讲桌局部遮蔽，看不到下面的板书；玻璃窗户不易扣上；瓶装水不易拧开；眼镜进暖屋简单起雾；雨衣简单滴水进鞋子；队徽别针太尖，简单刺伤人；队徽磁扣简单掉；垃圾箱上有盖，不方便翻开，没盖气味难闻；菜刀简单切到手；玻璃瓶简单滑掉碎裂；玻璃瓶装开水太烫；书页之间简单粘连；椅子下面的防滑扣掉了，不防滑；一次性中性笔太浪费笔管；超轻黏土易干；火锅夹菜简单烫到手；贴画时间长不易揭掉；三角尺掉地上不易拿起来；柳絮掉衣服上不易清理；塑料瓶遇火易变形； 时间长易发热； . 教学文档 拿时间长手太累拿不稳；网购太慢；钢尺简单划伤手；抹笔抹后气味难闻；鸡蛋夏天易变质。 针对这些问题，我建议孩子们，课下要继续思考，并对解决方法进行探究，可以搜集资料，可以问老师、家长，也可以相互提出解决建议。如果觉得提出的问题没有研究价值，或研究价值不大，可以继续寻觅身边物品的不便。 发觉问题，往往就是解决问题的开始，一个金点子、小创造也可能蕴含其中。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8274023b62acfc789eb172ded630b1c58ee9b55.html