中文系学生听课表 听课人：班别 姓名 学号 科目语文 授课人： 年级 时间 课题： 《世说新语》两则 教学目标：翻译并背诵课文，积累文言知识，理解课文主旨，理解文中作者所含的思想感情 教学重点：重点字词的理解，段落的翻译，文意的疏通，理解作者的思想感情 教学难点：赏析文言词句，把握翻译技巧，掌握课文的主旨以及感情表达 教学过程： 一、导入 直接导入，朗读形式：今天我们讲的课文是《咏雪》（板书），现在大家来齐读一遍。 二、课程讲授 1、字词、句子翻译（板书） 读一句，分析一句，先字词，后翻译 “内集”——家庭聚会； “儿女”——古今异义，今义是指自己的儿女，古义是子侄辈； “俄而”——不久后； “骤”——紧； “公”——指谢太傅； “欣然”——“形容词+然”结构，“然”是指“……的样子”，这里是指高兴的样子，翻译的时候作“高兴“。 提问翻译字词和句子，如若答不出允许自主寻找同学帮忙。 “何”——什么； “似”像； “何所似”疑问代词前置，像什么； “白雪纷纷何所似”：问句，疑问代词前置。 “兄子”——兄长的儿子 “兄女”——兄长的女儿 “拟”——相比 “撒盐空中差可拟”——“把”字句，注意翻译顺序，把盐撒在空中差不多可以相比； “未若”——上 “因”——趁着 “即公大兄……之妻也”——省略句，省略了主语“谢道韫”补充说明谢道韫的身份。 2、整体把握，深入分析 自由朗读并且翻译全文，限时2分钟，集体朗诵原文并齐读翻译（读一句原文，翻译一句）。 师：好，同学们读得不错，现在我们作一个补充说明，看到最后一句，是省略句，同时我们在翻译这句话时会有“是”，表明这是判断句，但这里没有一课程标准的要求是： 背诵全文，理解文意，积累文言词汇，学会朗诵，体会作者的思想感情 点评： 注重朗读，注重字词音义，由浅入深。 引导学生进行更深一层的思考，的目的清晰，思路明确，对学生掌握情况的把握到位，课堂效率较高。 要求做好笔记，板书明晰，联想，发散思维，个字词是翻译成“是”。看到“也”字，它是古文判断句的标志。（板书） 对古文句式讲解到位。 生：听讲，做笔记。 分析第一句交代的内容：时间、地点、人物、事件 重点解释人物，提问包括哪些人，存在疑问，老师解疑：以《西游记》为例调动课堂气氛，《西游记》主要人物是唐僧师徒四人，但故事里还有很多妖魔鬼怪。因此，《咏雪》当中虽然只记录了谢太傅、兄女、兄子，但是实际上是“与儿女内集”，包括很多人，都是谢家子弟。 结合课后练习讲解：“撒盐空中”和“柳絮因风起”两种比喻立足的方面，前者是颜色、形态，后者是神韵，作对比分析。 三、小结： 今天的课先上到这里，作业是说明分析你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”两种比喻哪个更合适，写出原因。另外，抄一遍《咏雪》原文和翻译。 板书设计 咏 雪 儿女：子侄辈 何：什么 欣 然：高兴 似“像 形容词+然 然：……的样子 儿 也（者也、者）：表判断 兄子 长 撒盐：把盐撒在 课后反思（总评）： 这个班的学生基础知识牢固，课堂纪律良好，能够很好地回应老师提出的疑问，在某些问题上，敢于提出自己的看法，虽然在老师的引导下能够较好地理解文意，但是学生的自主学习能力不够强。 老师对学生的整体情况把握到位，在课堂上，师生交流较多，课堂气氛较活跃，在评讲习题的过程中，学生基本做到认真听讲，座位靠后的几排有同学偶尔回头看钟表，看时间等待下课。老师讲课引导的目的明晰，能够较为有效地提高课堂效率，做到及时发现问题及时解决，或者及时导出答案及时发散思维，偶尔提醒学生做笔记，教导学生做笔记的方法，养成良好的生科习惯。 备注： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e867a015a78da0116c175f0e7cd184254a351b46.html