中班健康活动五官动动动?设计初衷：随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充 满着好奇心，见到新奇的东西总会伸手去摸、去拿，他们 会积极用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外捉迷 藏游戏中常常听见孩子们说眼睛的本领，如看书、哭、笑 等。有点孩子会说鼻子有什么用呢？我发现孩子们对五官 的兴趣十分浓厚。因此，一方面我结合《指南》中“强调的兴趣十分浓厚。因此，一方面我结合《指南》中“强调 激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生活为 轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年 龄段幼儿的活波好奇，喜欢积极动用感官探索周围世界的 特点，设想通过《五官动动动》，让孩子们对五官有个较 全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、游戏性和 幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加了幼儿了解 周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。?一 一一 一、 、、 、活动目标 活动目标活动目标 活动目标 1、了解五官的作用，知道它们在我们生活中是缺一不可的。 2、感受和体验自己五官的外形特征，激发幼儿探索自己五官的兴趣。 3、尝试对五官进行组合设计，体验创造的乐趣。 目标确定的依据 目标确定的依据目标确定的依据 目标确定的依据：幼儿了解五官的作用是课程指南中对幼儿进行教育 的目标；鼓励幼儿探索满足其好奇心是中班幼儿阶段发展中的一个目的目标；鼓励幼儿探索满足其好奇心是中班幼儿阶段发展中的一个目 标；在平时的活动中我发现中班幼儿好动，喜欢运用感官去探索，所 以我确定以上目标。 ?二 二二 二、 、、 、活动准备 活动准备活动准备 活动准备 1、故事《眉毛搬家》，爸爸头像一幅，各种人物头像若干、水彩笔 若干。 2、眼罩若干，酱油、醋各半瓶，橘子若干，纸盘六个，牙签若干， 托盘两个。 3、录音机、磁带。?活动准备依据： 1、故事的引出，为幼儿探索五官的秘密做了铺垫，人物画 像引出眉毛搬家，幼儿猜测会发生什么事?从而激发幼儿 探索五官的秘密，使幼儿学习更主动更积极。水彩笔和各 种人物头像幼儿进行五官组合设计环节中使用。种人物头像幼儿进行五官组合设计环节中使用。 2、幼儿带眼罩体验看不见的感受。酱油、醋、橘子幼儿分 辨气味使用。 3、录音机的使用为幼儿自主学习打开了一扇窗户。幼儿 在优美的音乐中做找五官的律动，即为好动的幼儿兴趣持 久性提供了机会，也为一些内心的幼儿提供了适合他们的 学习途径，让他们在轻松的环境中得到知识的熏陶。?三、活动过程 （一）运用活动头像，讲述故事《眉毛搬家》 故事大概；爸爸累了，很早就休息了。这时房间里传来 争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛 一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有， 就把眉毛赶走了。结果爸爸上班时，汗水流下来。一直流就把眉毛赶走了。结果爸爸上班时，汗水流下来。一直流 进眼睛里。爸爸撞车了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。 1、提问：为什么爸爸会撞车？（因为眼睛看不见了）为 什么眼睛看不见？（因为汗水流进眼睛里了）那为什么汗 水会流进眼睛里？ 小结：眉毛有挡汗水的功能。?2、续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉 毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。 （教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那到底谁本 领大呢？它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了， 你走吧！”眼睛被赶走了。 提问：没有了眼睛，会怎样呢？幼儿自由回答。提问：没有了眼睛，会怎样呢？幼儿自由回答。 体验：请3—5名幼儿带上眼罩，尝试找自己的位子。 提问其他幼儿，他们找到自己的位子了吗？为什么？（取 下眼罩）回到位子，提问参与的幼儿：你们觉得眼睛看不 见方便吗？眼睛能少吗？ 小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。 （粘回眼睛）?3、续讲故事：他们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少， 眼睛不能少，他们又一起说：“鼻子鼻子，你最没用了， 你走吧！”鼻子被赶走了。（拿掉鼻子） 提问：鼻子真的没有用吗？ 出示酱油和醋，幼儿自由猜测。那到底是什么哪？我们一 起来闻一闻。分别请幼儿闻酱油和醋：你闻到的是什么？ 你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的） 小结：对啊！鼻子能帮助我们辨别气味，所以鼻子本领也 很大，它能少吗？（不能）赶紧把鼻子请回来吧1（粘回 鼻子） 4、续讲故事：他们赶紧把鼻子请了回来，眉毛、眼睛、 鼻子不能少，他们又一起说：“嘴巴嘴巴，你最没用了， 你走吧！”嘴巴被赶走了。（拿掉嘴巴）?教师请幼儿品尝食物，提问你是怎么品尝的？引发幼儿讨 论嘴巴的作用。 ?小结：嘴巴的本领真大。（粘回嘴巴） ?5、续讲故事：他们赶紧把嘴巴请了回来，眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴不能少，他们又一起说：“耳朵耳朵，你最没鼻子、嘴巴不能少，他们又一起说：“耳朵耳朵，你最没 用了，你走吧！”耳朵被赶走了。（拿掉耳朵） 播放录音请幼儿辨别各种声音，提问听到了什么？用什么 听到的？从而感知耳朵的作用。 小结：耳朵能听声音，本领也很大。（粘回耳朵）（二）探索游戏：找五官 请幼儿添画出缺少的五官。 （三）延伸活动：音乐律动《小手拍拍》 活动过程的组织 活动过程的组织活动过程的组织 活动过程的组织： ：： ：活动一开始用故事引入，引发幼儿兴趣， 观看课件积极的运用感官去探索，了解五官的作用，用续观看课件积极的运用感官去探索，了解五官的作用，用续 编故事与幼儿体验想结合，选材注意了情趣性、游戏性和 幽默感，有不同的体验方式避免简单的说教和操作，让孩 子有充分的想象空间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8ad6bb8960590c69ec37683.html