《我为什么而活着》教学设计 汕头市世贸实验学校 【教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与方法： 1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教学难点】 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 （一）导入 （二）师生共同确定本课的学习目标 读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。 1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。） 2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点） 3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。） 4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。） （三）小组自主学习，分享学习成果 学生小组自学成果的展示 1．整体感知课文的内容(第一小组) （1）词语的理解 （2）对内容的把握 （3）文章的结构 （4）课文的朗读 2．品味语言（第二小组） （1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析 （2）其他组的同学提出问题 （3）教师点拨 3．探究感悟(第三小组) （1）爱情、知识、同情心三者的内在联系 （2）升华主题 4．拓展延伸（第四小组） （1）齐读 （2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？ （四）课堂小结 （五）布置作业： 课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8ed7da94531b90d6c85ec3a87c24028905f85e1.html