小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象 一 . 教材分析： 本课是“造型与表现”学习领域的内容;教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力; 二．过程设计： 1、教学策略：师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评; 2、教案设计： 课题 绘画中的透视现象 ㈠．教学目标： 1.通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用; 2.通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的事物; 3.通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感; ㈡．情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识; ㈢．教学重点与难点 重点：通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识; 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力; 创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象; ㈣．教学方法： 1.任务驱动教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法 ㈤．教学准备：图片资料.自制教具等; 三．教学过程： ㈠．游戏导入 师：请同学们用手测量出老师的身高 学生手量.回答 你们知道这种现象是如何产生的吗 学生讨论发言 ㈡．介绍透视现象并板书课题 离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象; ㈢．讲授新课 a.请同学们以小组为单位共同分析,按书中的要求找出答案;近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密 b.请同学找一找身边的透视现象;请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象;紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的 师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉;我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为主点;这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到;师一边讲解一边在黑板上画出,让学生直观的了解 c.请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感,并讨论发言它的魅力所在;画家用诗的语言再现了中种具有强烈透视感的田园景色; d.同桌合作观察颐和园的长廊,从中找出这种近大远小的透视现象,然后说一说;柱子的变化 板示讲解：视平线,消失点; e.应用表现：请同学们根据老师所提供的自制教具.零散的图片,拼贴成一幅完整的,具有透视效果的画; ㈣．学生作业：用透视现象表现老师出示的图片; 要求:a.先找视平线,消失点;b.画几条典型的透视线;c.按透视现象处理好竖线,斜线;d.线条流畅; 教师及时指出学生在绘画存在的问题,对画的好的学生给予鼓励; ㈤．展评作业：1、 透视现象是否合理把握; 2、 线条是否流畅; 3、 画面是否完整; 4、将物体的外轮廓简略 的表现出来; 围绕以上4点学生自评,互评;同学之间互相修改,力求把画面画的完整、生动;并说一说这节课你的收获; ㈥．教学延伸： 找一找校园中有透视现象的场景;或把自己家里有这种现象画下来,为下一堂课的写生做好准备; 四．课后评析： 通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象;本课的探究式学习环节是这节课的重点,在这一环节中重点指导学生分析透视现象要细致,不仅从天空、地面、景物的大小来分析,还要引导学生观察由近到远景物间的距离也在缩小;在动手实践活动中刚开始表现的比较混乱,要经过多次反复的练习之后,才能用线准确的表达出来透视的现象; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e916a2866237ee06eff9aef8941ea76e58fa4a08.html