美术课堂教学不单是教绘画就行 一、研究背景促进智力开展，现代教育教育不仅要传授知识，还要开发学生的智力，作为教师，有没有这样的经验，上课结束后，教育效果好，教师和学生的感情融合，这时心里感到称心，相反，课堂教育不顺利，学生不能积极合作，教育方案最后难以完成，教师有挫折感，教师在课堂上注意感情融合，提倡愉快的教育. 二、掌握美术根底知识和根本技能，美术教育进行美术根底知识教育和根本技能训练的任务是其他学科不可替代的，通过美术教育逐渐使学生掌握绘画、技术和鉴赏的根底知识，培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握察看、想象的办法和简单的技术操作美术教师要了解孩子的心理特征，随着孩子年龄的增长，智力的开展，认识能力的提高，在教育教育中，教师逐渐掌握学生比拟成熟的绘画表现办法. 因此，在教育教育实践中，教师可以根据这些特点设计教育，满足美术教育的要求. 三、在美术实践活动中发明美，上学期刚入学时，我刚准备好教案，准备上课，我们班的学生看着我，说:老师这是怎么画的，乱七八糟的. 这是一年级美术课大家一起画，这门课的目的是帮忙学生认识绘画工具，让每个学生都知道画的形象和涂的颜色很开心，个别学生不敢动笔，觉得乱七八糟，分析原因，主要是新课程更重视学生在学习中对美术的体验和尝试，专业要求低，学生小，所以没有难度，没有具体形象的课程不适合这么大的学生，今后的教育现在的美术教科书充沛体现了以学生的开展为中心，激发了学生参与表现的思想，发现自己个性和创作能力的空间. 这样让学生在叙述过程中感受到发明的高兴，在自己的制作过程中发现艺术的魅力. 因此，美术课堂教学不仅要教绘画，还要以学生为主体，充沛开展学生的个性，提高学生的审美能力，适用美术学科成为活泼、轻松、有魅力的学科，使美术课堂成为学生发挥想象力、与老师交流的平台. 让学生真正获得有利于他们开展的美术课. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19911d467fd184254b35eefdc8d376eeaeaa179f.html