向课堂四十分钟要质量 ——我对充分利用课堂40分钟的理解 白马湖小学 崔秀芹 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。要提高教学质量，首先得提高课堂教学的质量。课堂是学生学习的主阵地，提高课堂教学的质量是我们现代教学的方向，是“减负增效”“高效课堂”的关键所在。那么，如何保证课堂40分钟教学质量呢？结合相关理论的学习，我认为有以下几点需要注意： 第一部分：明白高效课堂的教学要求 高效课堂要做到三讲三不讲。“三讲”是：讲重点；讲难点；讲易错、易混、易漏点。这些应该在课堂上集体讲解，应该在关键处，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。“三不讲”是：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习或小组交流能够学会的不多讲；讲了也不会的不讲。 在教学环节上教师应删除那些“低效”甚至“无效”的教学环节，尽量将自己的思维方式与学生接轨，多从学生角度设计问题梯度，多让学生参与并表达见解。 第二部分：如何打造高效课堂、保证课堂40分钟教学质量 一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 研究课标和教材。从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。掌握单元教材重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理，灵活运用教材。 二、灵活设计内容 ，讲究层次 很多老师表示课堂常经常出现：优生吃不饱，差生消化不了的情况。枯燥，不想听，上课无精打采，学习处于被动状态，课堂教学十分吃力，教学效果差。学生的知识层次相差甚大，对此教师在备课前，要有针对的去考虑学生的个性差异，设计多种的教学方法，设计有层次的题型，给自己的学生也来个分类。差生做10道，优生做15——20道。这样有利于调动学生的积极性，差生选择自己的熟悉的题型练习，避免了学生学习时，因出现困惑而厌学的状况，优生在练习过程中任务加大，积极引导学生去探讨，更能激发学习的兴趣。在课堂上尽量让不同层次的学生都有机会，就如一位学生说：这样的课堂有挑战性，课堂不再无聊了。在设计练习时分层次，让每个学生都能体验到成功的快乐，能激发每个学生的主动性，让每个学生都有“试一试，我能行”的决心。使学生感觉40分钟过的很充实，40分钟我有收获。 三、课堂语言趣味性，促进学生主动学习 教师要精心锤炼语言，教学中不说无效无用的语言、问题，并恰当运用趣味性的语言，不但能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还促进了学生积极主动地学习。抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一作用，能起到事半功倍的效果。 四、培养学生良好的学习习惯 1、提高课堂效率，好好的用好40分钟，就必须要求学生在课前做好准备——预习。先设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。 2、合作交流也是一个要培养的学习习惯，是新课程倡导的一种重要学习方式。把课堂的主动权交给学生，让学生去把握；把问题留给学生，让他们互相合作去寻求答案。课堂上要把时间留给学生与学生、学生与老师的交流；教师要把冲突留给学生，让他们自己去讨论；把时间留给学生，让他们自己去交流。学生在发言中学会了表达自己的观点，在倾听中学会理解他人的观点，分享他人的思想，在质疑中学会了重新审视自己的想法，学会了进行严谨的思维，这样的课堂才达到了新课程改革的要求，才能真正提高课堂效率 总之，课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异来分层次设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置。及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高40分钟的课堂教学效率。把大量的时间还给学生，培养其独立思考学习的能力，发挥其创造性。提高课堂的效率不是简单的说教，要靠我们在教学实践中不断努力、不断创新、不断实践。充分利用好课堂的40分钟，踏实的走好每一步。教师用慧眼去洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e919b4471fb91a37f111f18583d049649b660ed7.html