小班科学教学活动《认识水果》说课稿 一、说教材 《认识水果》是人教版必修教材。在此之前，幼儿已经学习了糖 果屋，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的 理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的 作用。 二、 说目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着小班幼儿他们的认知结构 及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一） 能说出几种常见水果的名称 （二） 培养孩子喜欢吃水果的习惯 （三） 初步感知粗糙与光滑 三、 说重难点 教学重点：重点的依据是只有掌握了水果特征， 才能认识不同水 果。 教学难点：难点的依据是光滑与粗糙较抽象，幼儿没有这方面的 基础知识。 四、 说教法 我们都知道生活常规可以培养幼儿的认识与感知能力。 因此，在 教学过程中，不仅要使幼儿其然”，还要使幼儿“知其所以然”。我们 在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际 问题的思维过程。 考虑到小班幼儿的现状，我主要采取设置情景教学法，让幼儿积 极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验， 产 生践行的愿望。培养幼儿将课堂教学和自己的经验结合起来， 引导幼 儿主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当 然老师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感 染和激励学生，调动起幼儿参与活动的积极性，激发幼儿对解决实际 问题的渴望，并且要培养幼儿以理论联系实际的能力， 从而达到最佳 的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： （一） 直观演示法：利用实物等手段进行直观演示，激发幼儿的 学习兴趣，活跃课堂气氛，促进幼儿对知识的掌握。 （二） 活动探究法：引导幼儿通过创设情景等活动形式获取知识， 以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥， 培养幼儿的 自觉能力、思维能力、活动组织能力。 （三） 集体讨论法：针对幼儿提出的问题，组织幼儿进行集体和 分组语境讨论，促使幼儿在学习中解决问题，培养幼儿团结协作的精 神。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理, 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动幼儿参与课堂的 积极性、主动性。 活动过程： （一） 组织教学 律动 （二） 基本活动 1•变魔术 师：“今天老师用这个纸箱给大家变个魔术，看看一会老师变出 了什么啊。”（逐个变出苹果、香蕉、桔子）。通过提问，弓I导幼儿说 出水果的名称，了解水果的外形特征。如：“这是什么？” “苹果长什 么样子的，是圆圆的还是长长的？” “苹果是什么颜色的？你吃过苹 果吗？什么味道的？嚼在嘴巴里是什么感觉？” 在认识水果的过程中 学习：圆圆的、长长的、甜甜的、红红的、脆脆的等词语。 2.尝 尝 （1） 这些水果怎么吃啊？（苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃、桔子剥皮 分 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e946e909baf67c1cfad6195f312b3169a551eade.html