路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 《3——6岁儿童学习与发展指南》的学习让即将到来的新学期有了一个好的开始。俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”通过学习让我对自己的职业又有了更深刻的理解。 由于现在家长对于学前教育的重视程度不断提高，但又缺乏正确的教育观念，一味追求“超前教育”，导致幼儿园“小学化”倾向严重。要想改变家长的观点，就需要让他们了解正确的教育理念和科学的育儿知识。而在这之前，则需要老师能真正理解《指南》的核心内容，发展自己的专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。只有自己有了“一桶水”的本领，才能给家长“一碗水”的知识。 通过学习，我们知道了《指南》只是起着一个引导、导向的作用，不是必须依据的标准。五大领域里的典型表现不是统一测量的指标，而是用来观察分析幼儿、反思教育行为的抓手。作为老师，要想让孩子全面发展，就要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。“授之以鱼，不如授之以渔。”与其“填鸭式”的教给孩子一些知识，不如教会他们学习的方法，让他们自主、快乐的学习。 五大领域的理解与实践，讲解的非常详细。首先向我们讲述了每个领域的目标，“目标”是《指南》导向的主要方式。它指明了在各个领域中幼儿学习与发展最基本、最重要的东西，明示出各领域的核心价值，也集中地体现出《指南》的教育价值观及其对幼儿学习与发展的理解与追求。就拿语言领域来讲，我们的家长关心的就是孩子会背多少儿歌、会写多少字，很少有家长问“我孩子的语言交流能力怎么样？”《指南》明确提出“愿意讲话并能清楚地表达”这一目标，正式针对了这一现象。其次，老师为我们讲解了“各年龄段典型表现”的内涵。“各年龄段典型表现”选择了某一年龄阶段幼儿在目标方面的一般发展特征或行为变现，可以说反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的学习与发展水平、行为特点等。因此，它可以作为促进幼儿向着目标方向学习与发展的参照。就说社会领域的目标“愿意与人交往”，单从这句话，我们很难判断幼儿的发展是否符合，但是通过“各年龄段典型表现”的描述，如3——4岁：1.愿意和小朋友一起游戏；2.愿意与熟悉的长辈一起活动。我们就能大致了解幼儿在这一目标的发展情况。但是，我们不能将“各年龄段典型表现”作为所有幼儿必然表现的特点，还应该尊重幼儿的个体差异，只有这样，才是真正的理解了《指南》。最后，老师们还给我们支招，将她们好的经验、好的方法都传授给我们。同时也指出了我们在工作中应该注意的一些问题，强调老师要加强自身修养，提高专业水平。 作为一名幼儿教师，应该时刻充实自己。《指南》不应该仅仅挂在嘴上，更应该落实到一日生活中。孩子的童年是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9625694a617866fb84ae45c3b3567ec112ddc61.html