【学生分析】 在中国，花木兰是一个家喻尸晓的传司人物。子士人力打前通力了一样，爱美，爱她的亲人，是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人， 爱朴素平淡的生活。所以，学习《木兰诗》，真实丰满的人物形象刻画出来的。 【教学建议】 1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。 2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。要引导学生领会这一点。 3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。 4、培养学生爱国爱家的责任感。 5、指导朗诵，争取当堂背诵。 [教学设计] [教学过程] 一、导入 同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装,代父从军的故事流传了一千多年,一千多年来,花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天，就让我们一起学习《木兰诗》,在这个传奇的故事中寻找答案吧。 二、整体感知，了解故事情节 1、指导学生分组合作，疏通文意。学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。 2、了解故事情节。 三、探究理解木兰形象. 讨论: 1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象? 两处: (1) "万里赴戎机， 关山度如飞。朔气传金拆,寒光照铁衣"。 (2)“归来见天子， 天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强”。 前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈,从正面塑造了-个勇敢刚强的战士形象。后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。 2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理? (1)停机叹息时的心理描写:既为家里着想(父亲年龄大了，弟弟还小)，又为国家大计着想(保家卫国是子民的责任)这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。 (2)远征沙场时的思乡心理的描写。远在边塞的木兰看到眼前一-草-木都忍不住触景生情，想起家中慈爱的双亲，想起家的温暖。 (3)辞官还家后“著我旧时裳”和“对镜贴花黄”的行为描写。木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己还原成“女儿身”，从她“开、坐、脱、著、理、贴”一系列欢快的动作描写中，我们可以看到木兰一颗爱美爱生活的心。 3、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多-些还是作为一个普通女性的形象写得多-些?为什么要这样写呢? 明确:诗中既写出了她的英雄气，更写出了她的儿女情。正是这样-位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出，毅然奔赴艰恶的沙场，在战争中屡建奇功，这样的奇女子怎么不令人心生敬佩之情?所以作者这样选材更有利于刻画一个真实丰满的人物形象。 4、读完此诗,你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质? 四、小结，布置作业 1、完成课后练习二的1,三的1、3,四的3。 2、预习后文，准备下节课进行分析。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e96ddee6a900b52acfc789eb172ded630b1c9895.html