《【第一册数学0的认识】数学基础版第一册答案》熟悉、感兴趣数学题材历从具体——抽象——具体认数程，教学目标、学生初步知道0含义会、会写数0 摘要：册0认识教学容"0认识和加减法"是新课程标准实验教材册三单元""容包含9─3页容，并重通多种素材创设学生所册0认识教学容"0认识和加减法"是新课程标准实验教材册三单元""容包含9─3页容 教学背景分析数0含义比较宽生活应用广泛不应用就体现出0不含义所以教材采取了认数、写数相结合编排方式把数0教学单独安排成这段 并重通多种素材创设学生所熟悉、感兴趣数学题材历从具体——抽象——具体认数程 教学0加法我创造使用教材将课休息游戏成贯穿加法教学阶梯 教学目标、学生初步知道0含义会、会写数0 使学生初步学会计算有关0加、减法 、通观察、思考、讨论、探等学习活动提高主学习识和发现简单规律能力 3、老师鼓励和助下对身边与数学有关事物产生奇和兴趣 探研究活动体会学习成功喜悦 教学重初步体会0含义 教学难学会有关0计算方法 课程新课改理念下课堂教学首要是课程挖掘和运用 《新课标》明确要教师活用教材努力结合学生特充分开发课程然、社会和艺术等通多种教学整合拓展学生视野使学生用数学思想分析、观察、体验、收集、处理各种信息用灵活方式和方法让学生历数学活动体验数学程感受生活数学探数学规律努力实现程性教学目标更培养学生数学素养 所以根据学生正处形象思维占优势阶段特了发挥直观教学效率节教学充分利用了生活物品和合教学实际板画教学通这些合理运用使学生感受着生活数学问题体会到数学就身边从而对数学产生亲切感 . 更会加强获得新知密和效 教学策略节课我采用了“主学习——合作探究”教学模式 、动起手乐趣多学生认知特是由感性认识逐步上升到理性认识教学要鼓励学生主动参与动手实践让学生系列操作活动运用多种感官参与学习把学生推到主体位置了数学知识抽象性与学生思维形象性矛盾促进学生思维不断突破和发展 、矛盾"我"要探课重揭示和呈现矛盾巧设悬念以激趣基层层深入激发学生强烈知欲望 引导学生己探、矛盾把知识和能力溶体激发学生学得愉快学得主动 教学流程、情境激趣,故事体验0向伙伴们介绍己喜欢动物 （结合学生回答板画猴子）教师讲关猴子故事猴妈妈留下盘子里面装着他喜欢吃水做午餐 估计妈妈可能给它留下几桃子？3估计下盘子子能剩下几桃子？（、、0贴图片）哪数没学？0它代表什么？板课题0认识和加减法二、生活寻00像什么？教师写起空然描红再独立写 生活哪儿见0？三、情景体会0计算课休息游戏猜棒游戏创造性使用教材观察教师双手拿棒描绘下再列式 3出示鸟图⑴提出数学问题 ⑵怎样列算式？⑶再举出生活这样例子 老师难题50怎么算？四、活动练习与应用游戏排数序讲述xxxx年奥运会国骄人战绩从出有关数0生活常识⑴0米栏世界冠军刘翔跑道哪位置可以用0表示？⑵我国台湾省金牌总数0突破总获枚了生活0突破实际义 3课延伸吃饭分碗筷感受生活数学 现访问是国教师吧旗下教案 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e999491ec181e53a580216fc700abb68a982ad9d.html