0的认识和有关0的加减法 教学目标 1．认识“0”的含义，学习“0”的写法。 2．能够明白“0”含有“起点”的含义。掌握数的顺序。 3．会计算有关“0”的加减法。 教学重点 0的含义、写法以及有关0的加减运算。 教学过程 一、教学0表示没有的含义 1．课件展示小猴吃桃子。 问：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。 问：小猴正准备干什么？ 学生：小猴正准备吃桃子。 2．出示小猴吃了一个桃子。 问：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3．继续演示。 问：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。） 教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字：“0”来表示。 （板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4．引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。 教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。 二、教学0表示起点的含义 1．学生拿出自己准备的小直尺。 教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2．出示直尺放大图。 教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示测量长度从这里开始。 教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 学生：因为0是起点。 指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。 四、“0”的加减运算 算一算1：教师出示课件 教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？ 学生列式，教师范写：3－3＝0， 算一算2：一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用4＋0表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？ 4＋0＝4 学生齐读式子。教师范写。 五、练习巩固 完成下列算式，练习巩固有关“0”的加减运算。教师巡视，选代表前面演示自己的计算过程，学生讨论结果是否正确。 六、教师小结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2846cb523c1ec5da50e27054.html