小学一二年级学习英语的可塑性 语言学家表示，就语言学习的角度来说，孩子从小学一、二年级就开始学习英语，是具有一定可塑性的： 1、 理负担小。儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素对英语学习的副作用较小。他们敢于开口，不会分辨对错，不怕“冒险”——犯文法和意义上的错误，积极参与各种训练活动，这有利于创造轻松愉快的学习环境。 2、 发音尚未定型，口腔肌肉弹性好。人的发音器官在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，孩子从小接触英语，有充分机会使用，他的发音器官自然会配合语言发音系统调整形状，发出语言需要的各种声音。 3、 忆力好、模仿能力强。孩子很容易就能够从各种情景中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念并加以模仿。 4、 从小学低段开始学习英语，词汇累积量大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。 5、 容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。中国的传统文化与英语国家的文化有很大的差异，中国文化，尤其是中国语言，对英语学习有一定的负面影响。随着年龄增长，对本族的语言文化吸收越多，对英语学习的影响就可能越大。从这个角度来说，从低段学习英语有一定的可塑性。因为本族的语言、文化还没在儿童身上根深蒂固，这对他们的英语学习负面影响相对少一些。 6、 容易培养兴趣。在不同渠道的引导或影响下，儿童很快对新鲜事物产生兴趣，进而引发他们的求知欲。同样，英语对儿童来说也是一种全新的语言，很容易诱发他们对英语的兴趣。 总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对英语学习更有利。但这并不意味着在小学低年段开设英语课程存在的困难： 1、 心理可塑性强，但自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对英语学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。 2、儿童在英语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限，他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。以一节课40分钟为例，孩子可能只会专心听讲前15-20分钟，剩下的20-25分钟就会往别的事情上想了。 3、 在思维能力上不如成人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师和家长的依赖性较强。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9ac880b2c60ddccda38376baf1ffc4fff47e277.html