简笔画论文 浅谈简笔画与古诗文教学 二街中心小学 飞有明 “生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 美学教育，语文教学责无旁贷。如何通过语文教学的优势开发美育资源，进行美育实践，发挥美育作用，应是语文教学中的教研课题。 翻阅小学语文教材，课文穿插中的国画、白描等等美术作品琳琅满目，丹青高手以其规范、严谨的结构布图，精确、流畅的色彩、线条、无不烘托出课文中或典雅、或华丽、或悲壮、或诙谐的氛围情调，的确给每一个语文教学者以强烈、充分的美感差冲击。然而与孩子这几年的教学实践感悟，十岁左右的小学生眼中的世界是什么样的，更值得每一位小学教师去思索与探讨。让我们翻阅赏析小学生的美术作品，无不感受其扑面而来的简单质朴之美，其简洁的线条总能勾勒出外界事物的主体，不由让人想起印象派超级大师毕加索其夸张变形的构图手法，总能让每个成年人忍俊不禁之余，扼腕喟叹是自己想象力匮乏，还是现实生活磨去了自己想像的翅膀。这些色彩的大胆奔放、热烈浓彩无不折射出对生活的热爱，对未来的畅想。马克思说：“什么是美，美就是朴素。”让孩子把他们眼中的世界，心中的感知，通过他们稚嫩的小手自然流露在洁白的纸片上，不但能充分发挥孩子的想象力，唤醒和发掘他们内在的审美情感，而且在老师循循善诱下，把握诗文中关键描写景物的字词，作成图画，再在老师极富情感的诵读渲染中，去描绘其简笔画中的色彩。在情感上与诗文作者产生共鸣，或悲或喜。学生简笔画，不但更容易记住诗文所描述的景物主体，切身感受诗人的情感倾向，而且在画中学，学中画，情趣盎然，更符合孩子生理、心理发育特点，会牢牢记住诗文，抑或会烙印其脑海毕生。 试以小学语文第五册《逢雪宿芙蓉山主人》为例，诗文“日暮苍山远，天寒白屋贫，柴门闻犬吠，风雪夜归人。” 朗读完后，我要求每个学生拿出铅笔、彩笔、橡皮和白纸。 让学生想象诗人在一个下雪的夜晚投宿到一个农夫的家中。画中连绵的山峦，惨淡的冬天的太阳，一间破旧的小茅屋，几枝稀疏的篱笆围墙，风，越刮越大，雪，越下越大，一只小狗儿听见门外的脚步声便吠叫不止，原来这时候主人简笔画论文 才从风雪交夹的路上回来。 学生画中，引导孩子对照诗文，找出关键的字。如“日，山，屋，柴门，犬、风雪、人”，并且要求同桌之间相互查看，给以提示。 第二步我出诗文中显现出来的色彩，用彩笔予以上色，如“苍山”表色“青色的山峦”，漫天的大雪，破败的茅草屋，黑色的小篱笆，傍晚的落日，在色彩的描述中，以情感的语调渲染其苍凉的氛围，感受诗中主人的悲惨命运，一学生简笔画如下： 同样的教学方法运用小学语文第八册《江南春》诗文教学中。 诗文如下：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 要求学生画出诗中，千里沃野，鸟儿欢叫，水边的小村庄，山间的小酒店，酒幌子迎着习习春风微微动荡。数不清的寺塔，楼台在如烟、如雾的春雨里若隐若现。 我用欢快的语调，引导学生画出那美妙的春天图画，一学生简笔画如下： 综上所述，简笔画运用于诗文教学，是一种简练而有效的教学方法。我浅显认为，简笔画摒弃了国画、白描等专业的深奥与繁琐，更易贴近孩子的审美水平与纯朴的心灵，能充分调动孩子的创造性和想象力，不但利于诗文教学，而且对孩子的美感教育有一定的促进作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9eb5c17a417866fb94a8e2d.html