八年级上册物理《光的直线传播》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类 ⑵知道光沿直线传播及应用。 ⑶了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m∕s。 2、过程与方法 ⑴观察光在空气和水中的传播实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ⑵阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 3、情感态度与价值观 ⑴通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ⑵通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础 ⑶通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动 二、教材重点和重难点分析： 重点：光在均匀介质中沿直线传播 难点：能用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。 三、教材和教学对象分析 本节教学是学习光学知识的基础，研究对象是生活中常见的现象，学生对光有丰富的感性认识，在教学过程中要结合实验和生活中的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面，更深刻的认识，激发学生学习光知识的兴趣。 四、教学模式 科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究物理问题时所用的科学探究法。 五、教学媒体 激光电筒、装有烟雾的矿泉水瓶、淡牛奶水、透明柱形容器、透明固体、多媒体课件、（学生用：蜡烛、硬纸板、光屏、火柴） 六、教学过程： 引入：利用多媒体课件展示迷人夜景图 讲述：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛。那么，光是从哪里发出来的呢？ 新课 1、光源 2、用多媒体展示太阳、水母、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等多种光源的优美图片，让学生找出共同特征——这些物体都能够发光，介绍光源。引出光源的概念，并把光源进行分类。 2、光是如何传播的 （1）光是怎样传播的 多媒体播放：森林里的太阳光束、舞台上的灯光光束、激光光束 讲述：我们看到的光都是直的，能不能用实验来证明光是沿直线传播的？ 演示1：用激光电筒照射到水雾中 演示2：用激光电筒照射到透明容器中的淡牛奶水中 引导学生得出结果：光传播路线是直线。 指出：光沿直线传播是有条件的，就是在同一种介质中，而且介质要均匀，才是沿直线传播的，如果不同种介质，介质也不均匀，光线也会发生弯曲。 归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。 （2）简单介绍光线及画法 （3）用多媒体展示光沿直线传播的应用例子：激光准直、射击瞄准、检查队列等 （4）用光的直线传播的知识解释有关的现象 ①影子：大家想一想，在灯光下、月光下为什么会出现影子？影子的长度变化 ②日、月食（投影片） ③小孔成像（投影片）讨论像的大小变化 3、光的传播速度 讲述： 打雷和闪电在远处同时发生，但是先看到闪电， 后听到雷声，你知道这是什么原因？ 指出：光在真空中的传播速度是3×108m/s，空气中近似认为3×108m/s，光在其他各种介质中的速度比在真空中的小。举例说明光速到底有多快：①如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够地球运行7．5圈。 4、我们看到了古老的光 学生自己阅读，教师辅导，指出光年是天文学家使用一个非常大的距离单位。 七．小结（利用板书） 八．课堂练习 课后72页第4题 课后作业 课时作业对应的第一节 九、板书设计 一、光的传播 1、光源 ⑴概念：能够发光的物体叫做光源 ⑵光源分类：自然光源、人造光源 2、光在同一种均匀介质中沿直线传播 ⑴光沿直线传播的条件：同一种均匀介质 ⑵光的直线传播的应用：激光准直、射击瞄准、检查队列等 ⑶光沿直线传播的现象解释：影子、日食、月食、小孔成像等 3、光速 ⑴光在真空中的传播速度是c=3×108m/s ⑵空气中近似认为3×108m/s 十、课后反思 通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了提出问题── 实验探究──得出结论──解释现象──应用结论的科学研究方法。 这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea3a2276ae02de80d4d8d15abe23482fb4da02c6.html