幼师在幼儿园管理工作中的影响作用教育学论文2400字 摘要：幼儿教师对孩子的影响深远而长久, 很多家长在认真谨慎的为自己的孩子选择好的幼儿园, 其主要是对老师的选择和要求。因为遇到一个真正好的幼儿老师, 对幼儿身心健康发展具有重要影响。时代不断发展和进步中幼儿教育着重要求幼儿教师要有良好的职业道德, 对教师的职业道德建设幼儿园从细节做起, 把握好幼儿的管理。 关键词：幼教人; 职业道德建设; 幼儿园管理; 1 什么是真正的幼教人 幼教人主体指的是幼儿园的幼儿教师。真正的幼儿教师除了具备《中学小学教师职业道德规范》中明确的六方面的道德修养, 即“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”和“终身学习”之外, 幼儿教师区别与其他学段的老师, 幼儿教师面对的是幼童要具备有更多的“爱心”“耐心”和良心的突出的道德修养的人。那么, 真正的幼教人就是一个“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”“有爱心”“有耐心”“有良心”“有责任心”的幼儿教师, 对孩子给予爱和呵护是一名幼儿教师神圣的职责。 2 从幼儿园管理中培养出真正的幼教人 2.1 培养“爱国守法”“爱岗敬业”的幼儿教师 在幼儿员管理中, 培养一个“爱国守法”的老师。首先要给幼儿教师, 灌输爱国的概念。试问“一个不爱国的老师, 还怎么指望她会去爱幼教事业呢?”幼儿园管理中要引导老师们多看时事, 关注国家大事, 不断的在大环境中增长教师对祖国的敬畏和让幼儿教师具有国家的荣誉感。要帮助教师确立她们的志向, 拥有实现志向目标的坚定意志, 不断的鼓励老师坚定教书育人的决心, 让她们具备强烈的教师荣誉感, 让幼儿教师从教师荣誉感提升到教师国家的荣誉感:知法守法, 幼儿园要组织幼儿学习有关于职业的相关法律透彻认识教师的一些权利和义务, 并集中学习《幼儿教师法》《幼儿教师专业标准》。知法守法是幼儿园管理对幼儿教师的基本要求:“爱岗敬业”就需要幼儿园管理制度上要体现尊重老师, 并让老师不断的学习先进教师的事迹, 知道自己职业的神圣, 使老师热爱他们的职业。 2.2 教书育人, 为人师表 教师专业标准中提到, 教师职业中的重要特点是示范性。要求教师在学生中做到以身作则, 幼儿园管理中领导的带头作用不可忽视, 在幼儿园的领导人的影响, 要制定一些关于教师仪容仪表的制度, 并且要求明令要求教师轻声教育, 随时谨记他们的教师身份, 并在幼儿园的大环境中贴上标语, 提醒教师时刻注意自己的言语, 对孩子不说不着边际的, 不文明污秽的语言, 幼儿园领导还需及时对老师进行人文关怀, 疏导老师在生活中的, 不愉快的情绪, 让老师每天充满阳光, 积极向上。 2.3 终身学习 幼儿教学是教育的第一步, 如果因为教师的不专业, 造成幼儿的知识学习的错误, 矫正失误需要极大的精力和时间, 同时也会影响幼儿的长足发展。所以要求幼儿园管理中强调, 要让老师不断的去学习, 终身学习。幼儿教师有了更专业的教学, 就能为幼儿的发展创造更多的可能。幼儿园需要做时, 提供渠道让老师要集中学习专业知识, 并对幼儿教师的专业知识进行测试。要求老师要在实践中不断的理解所学的专业知识。并鼓励经验丰富的老师分享经验给新老师。幼儿园管理中尊重和保护教师的专长, 不断的对老师的学习和工作的点滴成绩给予关怀和肯定。把教师的学习的氛围和积极性充分的调动起来。不仅要做好校本培训、园本培训, 还要让老师能够“走出去”学习做研究。 2.4 培养具备“三心”的幼儿教师 幼儿园管理中要培养真正的幼教人, 应本着师德为先的基本理念, 明确的对幼儿教师提出应具备的“三心”。 第一心“爱心”。前苏联著名的教育实践家和教育理论家, 把爱孩子看作是教师最重要的品德, 所以爱孩子应该是幼儿园对幼儿教师的基本要求, 那么在幼儿园的管理中, 首先要求教师要尊重孩子, 让老师蹲下来和孩子说, 尊重孩子的行为特点, 在教师具备《幼儿心理学》知识和以及与幼儿心理行为相关书籍的学习后, 走进幼儿的世界, 去懂得幼儿、理解幼儿, 从而让老师由心里出发对孩子们产生爱意, 用理解和包容的心去面对孩子的一切行为。 第二心“耐心”。需要幼儿教师做到包容, 对孩子要学会等待, 针对不同个性的孩子要求幼儿教师做到“因材施教”利用教师的耐心为幼儿创造极富安全感的环境, 从而促进幼儿的身心健康发展。管理中强调教师在教育孩子时, 使用平静的语调而不是叫喊的方式与孩子交流, 组织老师学习疏导自己情绪的方法, 让教师学会面对调皮反叛的孩子时, 调控自己的情绪, 具备足够的耐心, 讲究方法处理孩子的问题。要求老师不能把负面情绪强加到幼儿身上。 第三心“良心”。幼儿园教师是一份“良心”事业。培养幼儿教师的“良心”, 要从培养老师对待同事, 对待幼儿以及社会和职业本身的一种道德的责任感开始。幼儿园管理中要求教师具有高度的责任心。如何培养教师要具备高度的责任心呢?首先要求教师对班上的每一位孩子负责。其二要让老师学会去换位思考问题, 用家长和幼儿的立场和角度去处理问题。其三让老师知道她所面对的是个对于家长而言是多么重要的鲜活的生命个体, 面对的是家长对她的信任和委托。 幼儿教育是一项充满着阳光的事业, 真正的幼儿教师需要有阳光的心态, 而幼儿园的管理是要引导幼儿教师正确的认识和认同她们的职业, 要让幼儿教师以饱满向上的热情投入到爱孩子的事业当中去, 从孩子们那天使般神圣的纯真微笑中体会职业的快乐, 从幼儿园管理各个细节和制度中, 让幼儿教师知道教师的使命, 以培养出真正的幼儿教师为第一己任。 参考文献 [1]张燕蕾.幼儿园管理[M].人民教育出版社. [2]教育部.教师专业标准[M].天津教育出版社. [3]彼得·圣吉.第五项修炼-学习型组织的艺术与实务[M].中信出版社. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea67d9062aea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2ae7.html