中学班主任随笔用智慧点亮学生心灯智慧心灯的读后感 心得在日常的班级管理中，作为一线班主任总会在学校各种《规定》的基础上，再制定一定的班级规定、班级公约之类。总的来说，这使班主任在日常班级管理中有据可依，有规可循。但班级中总会有少数学生将自己凌驾于班级规定之上，动之以理、晓之以情，可效果甚微。这令很多班主任非常头疼。可细细想来，这也极其正常。在一个几十人组成的班级里，学生存在差异是正常的。学生中客观存在智力的差异、性格的悬殊、行为习惯的好坏，成长环境的区别，还有外在相貌的不同，都可能导致导致我们对学生的印象不同。作为班主任，对待不同的学生，要聆听心声，善于与学生进行沟通，帮助学生发现学习的快乐。班主任要为处境不利的学生把脉，帮学困生找回自信。在班级管理中，恰当运用表扬和批评，乃至运用幽默和无言的批评等手法，使学生感到温馨和期待，帮学生获得成功的体验。面对不同的学生，我们首先要在他心中播下“尊重”的种子。要想学生尊重我们为师者，我们应当先尊重学生，以身作则，关注每一个学生的生活、学习状态，正确评价学生，才能呵护孩子积极向上的进取心，把缺点转化为优点。这就体现了我们作为班主任的教育机制和宽容大度的修养。作为有智慧的班主任，要善于运用自己的人第 1 页 共 3 页 格魅力影响学生，要善于运用榜样的力量教育学生，要运用智慧去点亮学生的心灯，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体，更要引领学生敢于创新，敢于展示自我。（1）面对学生的错误将计就计面对学生的错误将计就计，一则为学生挽回了面子，维护了他的自尊心；二则巧妙地将学生引到正路上来，帮他们改正缺点，养成好的习惯；三则让学生对班主任佩服之至，融洽了师生关系。不怕做不到，就怕想不到。这就要求我们班主任能察言观色，要能随机应变，要学会控制情绪。在平时的教育教学工作中注重点滴成功的经验，储备教育机制，对突发事能因势利导，避免针锋相对，化干戈为玉帛，看似“愚”，实则“智”也！（2）遇学生逆反则退一步逆反心理是初中阶段学生特殊年龄阶段的复杂心理现象，总是或多或少地存在于许多学生身上。当学生出现逆反心理时怎么办？教师要能学生身心发展的特点出发，包容学生，但又不放任，在对孩子的行为做出客观分析的基础上，找出行为背后的原因，用巧妙的办法从内心打动孩子，引导学生换位思考，认识自身存在的问题，最终帮学生逐步改善。（3）学会等待学生成长对于学生的毛病、缺点，我们不能眼里容不得沙子。有时学生淘气，是因为他们天真；有时孩子犯错误，是因为他们好奇。在我们出发调皮捣蛋的学生的时候，要特别注意千万别把学生的童心给伤害了，要给孩子改正的机会和时间。（4）尊重学生的个性差异实施因材施教一个孩子的个性是可以塑造的，就如同万物要在阳光、空气、水分、土壤都适合自己的时第 2 页 共 3 页 候，才能生长。作为一名教师要根据孩子的才能给予他适合发展的环境，利用他的兴趣，调动他的才能和积极性，有意识地培养他的才能和积极性，顺其自然的发展。孔子主张对每个孩子都要进行详细观察，了解其个性差异，他提出：视其所以，观其所由，察其所安。他在自己的教育实践中也总针对学生的特点，提出相应的要求。（5）用“无声的教育”给学生台阶下老师变，学生就变；老师老一套，学生老样子。对学生“无声的教育”必须建立在尊重、信任、理解学生的基础上，抓住学生的心理特征，解决一些实际问题。“无声的教育”可以对学生形成压力，也可以缓解压力，只要运用得当，就可以促使学生认识错误、改正错误。它还可以迸发一股无形的力量，激励学生积极进取，有时还可以调试气氛，形成合适的局面。换言之，只要无声的教育恰到好处，就可以达到“此时无声胜有声”的效果。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea807c9628f90242a8956bec0975f46526d3a71b.html