人音版音乐三下《顽皮的杜鹃》说课稿 教师：XXX 各位评委你们好： 今天我讲课的题目是《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社出版的 小学音乐第6册第二课的内容，依照讲课的要求，我将从下而四大板 块进行今天的讲课。 基于以上认识，依照教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目 标确定为： 1、 通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜 爱之情； 2、 在游戏情境中参与音乐，把握唱歌的技能，认识低音“5、6、7” 并能轻轻学唱曲谱； 3、 通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用 依照所设定的教学目标和学生的年龄特点，我认为木课的教学重点是 通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》； 教学难点是：音乐要素在歌曲中的明白得和表现 为了加强教学的直观性，爱好性，在教学过程中，我使用多媒体，钢 琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。 下面，我来讲讲第二板块：教学策略 我在本课中的教法是结合新课标的差不多理念，遵循以审美教育 为核心，以学生的进展为本，在教学中要紧运用了创设情境法，听唱 法，游戏法，依照低年级的音乐教学特点，注重爱好的激发，运用多 种手段去激发学生的爱好，使学生带着浓厚的爱好，愉悦的心情积极 主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、制造、仿 照等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己专门的方式感 知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精 神。 接下来我来讲讲第三板块：教学程序 我设计了 4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃 “今天，我们班来了一位奇异的动物朋友，它的歌声专门，美，许多 世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？ ” 分不倾听三首名曲的片段，如此的导入，吊足了学生的胃口，学生专 门安静地去倾听，专门积极去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更 培养了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象鲜亮，倾听的 过程促使学生不断分析，不断确信自我判定的过程。 第二环节：听杜鹃一一观赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象 第二步：倾听《顽皮的杜鹃》 师讲道：“这只杜鹃飞岀了丛林，它是如何飞的呢？ ” 师在琴上弹出音阶，同时让学生去唱唱，以同样的方式弹出2、5、6、 7、1引出这课所要认识的低音5、6、7同时唱唱。 第三步：对比《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》两首情绪、速度。 通过如此的比较让学生自由讨论，使学生感受到音乐要素的不同，音 乐形象也不同。 学生带着要求倾听，幸免盲目性，又能熟悉歌曲，为下面的唱杜鹃做 好预备。 第三环节：唱杜鹃 第二步：是旋律接唱 师讲道：“我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间 有没有联系，我唱1、3、5句，你们唱2、4、6句（学生觉得以捉迷 藏的方式来唱专门新奇，有味，因此枯燥的唱谱也变得专门好玩了。 再这木首歌曲旋律多处重复，适合接唱，而且难点在前面部分差不多 解决，因此学生唱谱不难，而且有味。 第三步：唱歌词 我采纳生随琴模唱，随录音演唱，师生接唱等几个小环节学唱歌曲。 我将用老人老杜鹃的歌声和小朋友小杜鹃的歌声进行对比，通过对比 轻松地明口得音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 为了激发学生的爱好和学习的热情，我设计了如此一个游戏：将1— —6号码放在6位学生后面，并告诉学生号码代表一个“咕咕“，同 时讲明了游戏规则。如此的设计不但训练学生的听力，教育小孩遵守 游戏，同时也培养了学生的培养力，符合学生爱玩，好奇的心理。 整堂课我创设了咨询题情境，激发了学生学习的爱好，为学生表现音 乐，制造音乐，享受音乐创设了一定的条件，充分利用生动形象的教 学语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的主动性和积极性。我 期望在我的课中找不到居高临下的感受，能看到预设与生成相辅相成 的动态过程，教学时，我随时依照学生的生成调整课堂教学环节，努 力使学生在课堂中有所得，有所提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea86eea5094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c2e.html