浅谈电子白板在幼儿园科学活动的实际应用 摘要：随着科学技术的发展，现在电子白板进入了幼儿园中。在这日新月异的时代，我们更是要及时运用这些好的技术于教学活动中，充分体现幼儿在课堂中的主体地位。尤其在科学活动中更是需要“做中学，做中教，做中求进步”只有知行合一才能使教学内容得到很好实施，教学目的更好体现，最终让幼儿在科学活动中得到有效且有趣的操作。 关键词：电子白板；科学活动；教学素材 在幼儿园的教学活动中，《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园科学内容包括科学探究和数学认知，这两方面的大内容都需要幼儿有足够的实际探究过程，需要幼儿运用联想、假设、试验、验证、记录、对比、总结等科学方法进行充分的感知、实操。而现在电子白板技术也走进来很多幼儿园，当教师充分利用教室中的电子白板，同幼儿做中学、做中教、做中求进步，则能更好地开展科学活动，幼儿的探究能得到充分的实施。 一、科学活动中，电子白板素材的多元化应用 一个好的活动需要做好充足的课前准备，科学活动更是如此，由于科学活动中要求每一环节严谨相扣，同时需要将一些抽象难理解的知识转化为具体易懂的内容，那么在白板中呈现出的教学过程更得使教学目标得以体现，为使白板的内容丰富，同幼儿的互动增加，教师在课前对于素材的收集和整理显然就必不可少。 （一）收集与教学内容相关的教学素材 在活动开展前，教师认真将教案中所需要的材料进行整理。以白板方式呈现出来，使幼儿在活动中能得到具体感知。 案例1：小班数学活动中认识图形，需要圆形、方形、三角形，教师在收集素材时则要将三种图形设置到电子白板中。同时加入判断正误的音效，以这样的方式促进幼儿学习并自行验证学习结果。 案例2：大班科学活动《了解生命的起源》中需要胚胎发育的过程，教师则应当将视频剪辑好放置适当的环节中。同时将胚胎不同阶段的发育图放置在一个界面，让幼儿进行排序，环环相扣使得幼儿习得的经验得到再一次的巩固。 （二）对素材的多种设置，增加幼儿地操作次数，加深幼儿对知识理解 科学活动是探究的过程，需要归纳对比，白板中可移动素材的设置则能帮助幼儿进行归纳、对比促进幼儿探究。在数学活动，教师在设计白板时应当将数学素材设置为可移动，方便幼儿讲教学素材移动到设置好的不同区域，直观地呈现出归纳的过程与结果。 （三）实际操作在白板中的呈现 科学活动中往往需要验证结果，在电子白板的操作下，可以通过“多频互动”呈现出幼儿的操作、试验结果，极大地提高了实验结果在集体教学中的呈现效率，同时更有利于集体一同参与科学活动中结果的验证。教师也可在电子白板中绘制出实验结果，幼儿也可在白板上用“笔”进行记录。 二、科学活动中多种新技术同电子白板的结合 电子白板在科学活动中既满足了教学过程中对科学探究各环节的呈现，又增加了幼儿在活动中操作的可行性、直观性和有效性。将可采用的电子设备引入课堂，同电子白板结合，能更为有效地在科学活动中提高幼儿的可操作性。 简单地结合便是电子白板中的多屏互动，通过白板与手机的连接，将两个设配相结合，在教学活动中展现出多样性的教学素材。同时将电子白板设备与3D悬浮立体LED无屏呈现连接，呈现出立体的科学素材，如在认识古前生物的科学活动中便可利用这样的结合，在课堂中再现立体的古生物，帮助幼儿获取知识，加深了解。 二、电子白板在科学活动中运用的实际问题 科学活动中，有的教师课前准备不充分，让幼儿只使用实际的操作材料，而对于应当详细呈现的操作步骤则简单地通过多频互动或者直接在白板上简单涂画，这种看似简单便捷的方式并没能充分利用好这样一个设备，为此我做了一下研究。 （一）教师在科学活动中掌握使用电子白板情况 有教师反映在电子白板的使用中，笔者为了解幼儿园教师对电子白板的应用的学习情况，同部分教师进行了访谈。 问：您对电子白板的掌握情况怎么样？ 教师A:对于电子白板的学习我很乐意，这对于我如何在教学中运用电子白板很有用，对孩子们也是极有意义的，我还是很了解电子白板的操作，在课前素材的收集确实需要花功夫去设计，才能有效地设计好课程。 教师C:基本的操作还是会的，但要像一些年轻老师那样去专研精益求精地使用电子白板，对于我来说还是有挑战，每次科学活动准备操作材料就很耗费时间了，如果再仔细设计电子白板流程，那么我基本上就不用休息了。 （二）教师在科学活动中对使用电子白板的接纳度 科学活动需要的操作材料，部分教师认为使用电子白板，收集归纳教育素材又需要耗费大部分时间。相当部分教师是认可电子白板在科学活动中的应用的，对于幼儿科学经验的习得有促进作用，也有利于教师有步骤有顺序地完成教学。部分教师认可电子白板积极作用的同时，也表达希望一些在科学活动方面的素材能够在园内相互共享，提高教师课前的准备效率。 （三）教师对于自己在科学活动中使用电子白板的具体问题 使用电子白板在实际的教学中遇到诸多问题，对于一线教师使用新技术的情况，笔者同部分教师进行了以下访谈： 问：你认为在科学活动中使用电子白板时遇到了哪些问题？ 教师B：在科学活动记录试验结果的表格往往需要自己绘制，若提供模板就更为方便了。 教师E：数学活动中如判断正误、连线等给予的模板种类再多点，选择面更宽点对于我们提前准备工作来说会节省很大部分时间。 教师F：在运用电子模板进行授课时，同样一节课，我觉得同事设计地比我更合理和有效，有时询问了对方后，私下来又很快忘记了。 根据部分教师的回答我们可以看出，幼儿园及教师都比较看重电子白板在科学活动中的运用。教师主要提到备课不是很省时，提供设计的选择项少单一、教师之间对于技术的交流学习较少。为此提出以下几点建议。 三、有效利用电子白板在科学活动中的运用 （一）增加学习与交流的机会 幼儿园除了组织教师学习技术人员讲授的基本操作外，还可设立经验技术交流小组，进行相关方面的教研活动。如在教师们可一同讨论在科学活动中使用电子白板遇到的问题，大家一同商量解决。有的教师学习到好的技术，便捷的设计电子白板的方法，找到了好的可和电子白板相关联的APP可以和大家分享，分享实际教学中的发哦经验，促进教师们的共同发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eaa42c050366f5335a8102d276a20029bd6463f6.html