审核人： 授课时间： 授课人： 学习目标 重点： 难点： 兴趣点预设 月 日 备课日期 年 月 日 课题 纸船 10月 日 教学方法： 课 型 编号 自主合作探究 新授 1.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.体验人间至爱亲情，理解诗歌意象的特别含义。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教 学 内 容 同学们，你可知一只小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念？今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。 1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。 1.教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。 2.朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。 3.学生自由朗读或仿读：整体感知课文内容，调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。 4.学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。 1.这首诗表达诗人怎样的感情? (这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。) 2.古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。 3.全诗共三节，每节各表达了什么内容? 明确：第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。 4.交流讨论： ①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? 学法指导 （关注兴趣点处理） 导学过程 创设情景， 激情导入 指导朗读， 初读诗歌 感知内容， 体验情感 质疑问难， 合作探究 课堂总结 ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 教师深情讲述，④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用? 打动学生 (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。) 交流后明确 ： 海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。 1.学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能自行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。 2.学生集体讨论：为什么含泪，为什么悲哀？ 1.这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。 2.从《繁星》《春水》中再选择其他的诗歌，进行朗诵、展示。 分层作业 背诵课文，准备朗诵比赛。 纸船 第一节写叠纸船； 第二节写抛纸船； 第三节写纸船进入母亲的梦乡。 板书设计 教学反思（含兴趣点设置、实施情况） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb4c0db6f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8dd2.html