《太阳》教学反思 《太阳》是一篇典型的说明文，课文使用的说明方法非常典型，对学生认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。但是对于五年级的学生来说，学习说明方法有些难度，有时甚至是枯燥乏味的。基于生情和学习内容的矛盾，我在设计教学之前，仔细阅读和研究文本及本单元的语文要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，在师傅许老师的指导下，确定了教学目标为“了解本文运用的列数字、作比较等说明方法，体会其表达效果；通过阅读文段，巩固说明方法的运用；尝试运用本课所学的说明方法描述事物，培养阅读说明文的兴趣。”为了达到这一目标，在师傅的指导下，我精心设计导语和教学环节，站在学生的角度，为其搭起通往认知目标的支架，如通过课外阅读、实物解说等方式，在轻松有趣的氛围中学习和运用说明方法。 本节公开课上，教学环节清楚，和学生的互动融洽，取得良好的教学效果，受到听课老师的肯定，总结本节课的成功之处，有以下几点： 第一，教学目标明确。本节课的环节设计都紧紧围绕教学目标展开，线索清晰。从课文中太阳远、大、热的三个特点出发，提取文中关键语句，了解文中所运用的说明方法及其作用；接着从课内到课外，通过阅读文段，判断说明方法的使用，巩固说明方法；然后，通过实物的展示，学会口头运用说明方法来描述有特点的物品；最后，由说到写，学写一段说明文来介绍自己的心爱之物。在这四大环节中，以学习说明方法为主线，从学到用，反复练习，层层推进，让学生学有所获。导语设计方面，所有的导语都是经过反复的提炼，自然引出课文内容或者下一步要学习的内容 第二，教学形式生动。本节课的PPT设计、个别环节的设计都添加了趣味性。如运用闯关的模式来由浅入深巩固说明方法，从“我是小法官”学会判断说明方法，到“我是解说员”学会口头运用说明方法，最后“我是小作家”则由说到写，水到渠成。尤其是“我是解说员”这一个环节，把要介绍的物品的放在“幸运百宝箱”里，在抽出物品的过程中就极大提高了学生的兴趣，又可以通过解说把相应物品带回去，又激发了学生说的欲望。 第三，环节过渡自然。环节的清晰展现依赖于自然凝练的过渡语，为此，在课前我就反复揣摩、设计过渡语。在课堂上，我也按照预期的设计，用精炼的过渡语将各个环节有机地串联起来，让学生和听课者能顺着过渡语自然进入下一个环节。 当然，本节课也存在许多不足之处： 首先，在前面学习说明方法的环节中，学生说的机会较少，老师直接给的内容较多。 然后，在“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”这个地方的作比较说明方法解释不是很清楚。 最后，在闯关环节的第二关“我是解说员”缺乏老师的范说或者是表达模板，学生的解说比较吃力，语言也比较凌乱。 每一次磨课都是一次成长，再次感谢师傅许老师及年段老师们对这堂课积极“献言献策”，让我受益匪浅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb4e66083269a45177232f60ddccda38376be164.html