《落花生》教学反思 《落花生》是五年级上册第四单元的一篇精读课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观的教育，使孩子终生收益。 《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。 在重点段的教学上，我采用的是：读读、议议、讲讲、练练。第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，进行个别辅导。让学生分角色读，自由结合读，再指名读。第二步：议议，学生自由组合成小组，讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对父亲说的话的理解，感悟诚实做人，做有用的人的重要性；第四步：练练，在这里，我将父亲说的富有哲理的那段话找出来，让孩子们反复阅读，达到背诵的目的。为了更好地突破教学中的难点，我让学生填表，通过果实的色彩、样子以及果实的生长位置与花生进行比较，自己发现花生没有外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处，让同学们学习它朴实无华，默默无闻，不计较名利，即使是果子成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。学完课文后，我设计了一个兴趣发言：在激烈的现代社会里，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人呢？”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。通过联系实际，能认识到身边默默无闻做贡献的普通劳动者像落花生一样令人羡慕。针对学生各持不同的人生观和价值观，我特别强调一点：在这里父亲说的话，是为了感悟花生不计较名利，默默奉献的精神，只是就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己，默默无闻，并没有要贬低它们的意思。最后，我进行了知识迁移，小练笔：人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理（借物喻人的写作方法），你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（蜡烛、春蚕、粉笔、铅笔……） 通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课发言不积极，学生学得比较拘束，没有发散自己的思维。在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题的方法，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ecd58bd1a200a6c30c22590102020740bf1ecdda.html