设计让学生不能抄袭的作文题 1 很多初中老师反映，平时给学生布置作文题让他们写后，他们交上来的作文绝大部分都是抄袭的作文，真正自己写的是极少数。这令语文老师们非常苦恼。我有同感。这些只会抄袭作文的学生，考试有时可能得高分，但他们的实际作文能力几乎是零分。因为什么立意、选材、构思等，全不是他们自己操作的。有一次，我带我班的学生到我校后面的龙景水库去观赏那里的景物，回来后叫他们写一篇作文。有一个以前曾获得过全国作文比赛一等奖的学生竟然说“不会写”。我向学生了解他们在小学时作文的情况。他们说：“准备初考前，老师就找几篇作文来给我们背。到考试时就套上去。”原来如此。这些“高材生”可真是应试教育的“牺牲品”的典型了。为了改变学生这种作文状况，使学生真真正正形成自己的作文能力，我平时费了九牛二虎之力，才部分地纠正过来。其中方法之一是设计让学生不能抄袭的作文题让他们写。 在初一时，主要是让学生形成会写记叙文的能力。七年级上册第一单元是要求学生学会写人的作文。介绍写人的作文的方法后，我就拟《我的语文老师岑笃良》让他们写。这种题目，学生只能根据平时的观察自己立意选材构思来写，要抄是抄不了的。只要学生掌握了写自己老师——写人的作文方法，那么给学生写其他人，如《我的爸爸》、《我的同桌》、《我这个人呀》、《我敬佩的人》、《他》和《你》等都应该会2 写。再如这册的第二单元，要求学生学会写景物的作文。上完这个单元的写景的文章，介绍完写景的方法后，我就带学生到学校后面的龙景水库去观赏，然后以《龙景水库》为题让学生写。 初二时，主要是让学生形成会写说明文的能力。学完建筑物的文章，我就以《向你介绍龙景中学》为题让学生写。学完写动物的文章后，我就从别人家里或自家里要一只兔或一条鸡放在讲台上让学生边看边写。 初三时，主要是让学生形成会写议论文的能力。学完相关议论文，介绍完相关议论文知识，针对有些同学辍学打工的现象，我就拟《评“读书不如打工”》的作文题让学生写议论文。如此等等。 学生通过写这些自己观察自己操作的作文，认识到作文源自生活，作文并不神秘，从而自觉地去观察生活，写出反映身边生活的有真情实感的文章来。这些文章虽不免稚嫩，但却是自己的能力，却是通向成熟老练的阳光大道。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ecf8f8edf9b069dc5022aaea998fcc22bcd143fc.html