部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教案(送全册知识点总结)
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16.田忌赛马 课题 田忌赛马 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、教学 目标 兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。 教学 重点 教学 难点 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 第一课时 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、教学 目标 拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 3.理清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.（板书：赛） 设计意图 2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。 导入 你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、 （ 6 ）赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球 分钟 赛……） 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛 项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比 赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比 赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、 射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……） 4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什 么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。 你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田 忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。 5.简介田忌。【出示课件2】 此环节的教学不仅可以让学生在轻松田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，的氛围中进入新课的字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州学习，还激发了学生的子期。战国时期齐国名将。 兴趣，又为下文的学习约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙作了很好的铺垫。 膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了 以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等 马的田忌赛马法。 公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国 派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏 救赵”的兵法大胜。 公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国 派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。 6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！ 7.简介出处【出示课件3】 田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书 的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 8.简介作者【出示课件4】 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。著有《史记》。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课件5】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 新课 教学 （32 ）3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 分钟 4.教师总结。 第一部分（1-2自然段）：【出示课件6】 第一部分：孙膑观赛,发现策略。 这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的 几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略） 【出示课件7】 第二部分：孙膑献策,准备赛马。 第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指 点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写 田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书： 孙膑献策） 【出示课件8】 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田 忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地 方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出 场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板 书：以智取胜） 课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在 结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 四、细读课文，了解过程 1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小 结。【出示课件9】 （1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马， 发现了取胜的策略。 （2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好第三部分：调换顺序,以智取胜。 一起赛马。 （3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。 （4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 4.学生自由朗读全文。 课堂小结及拓 五、课堂总结，布置作业 展延伸1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。 （2）分2.请同学们课下练习感情朗读课文。 钟 课堂作业新设计 一、看拼音，写词语。 引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫。 xiōng yǒu chéng zhú mó quán cā zhǎng yuè yuè yù shì ( ) ( ) ( ) xìng zhì bó bó yáo yáo lǐng xiān bú dòng shēng sè ( ) ( ) ( ) 二、查字典填空。 1．用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。 2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。 3．“羸”的读音是（ ），“赢”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。 三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。 赏识 对人的推荐、荐举的意思。 信任 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。 对阵 相信并加以任用。 好奇 指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。 引荐 流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。 四、判断下面说法是否正确。 1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（ ） 2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（ ） 3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（ ） 【答案】 一、胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 遥遥领先 不动声色 二、1.J jì 上下 2.八 sàng 沮丧 3. léi yíng 更羸 输赢 三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。 信任：相信并加以任用。 对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。 好奇：流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。 引荐：对人的推荐、荐举的意思。 四、1.（√）2.（×）3.（√） 第二课时 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习教学 目标 他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 设计意图 复习导入，设置问导入 （ 2）分钟 1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。 题，让学生带着问题来2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的学习课文，从而调动学马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”生的学习主动性和积这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 二、细读课文，深入探究。 （一）了解“三场赛马”。 1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。【出示课件1】 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 极性。 新课 教学 （33）分钟 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对 中等马，中等马对下等马。 【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一 连。 田忌 齐威王 下等马 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 5.结果怎样？（田忌胜了。） 6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。） 7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑） （二）学习“孙膑献计”。 1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？ 2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。 3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。 5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导 并小结。 【出示课件3】 （1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、 下三等。（善于观察） （2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善于思考） （3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、 两次赛马中间的 下三等。（知己知彼） 6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。） 齐威王不同的神态、表三、品读课文，理解人物 1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。 2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 （1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。 【出示课件4】 ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌很信任孙膑，决定全听他的。 （2）孙膑是一个足智多谋的人 【出示课件5】 ①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ②一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。） ④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 （3）齐威王是一个知人善任的人。 【出示课件6】 ①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?” ②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任情、语气激发了学生朗读的兴趣。 对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操。 让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 让学生分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领会课文的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。 命孙膑为军师。 4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。 5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。 四、课堂总结，布置作业 1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上， 从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼……） 2.课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是 智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智 课堂小结慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。 及拓展延因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰 伸 （5）分钟 当的方法，才能取胜。 4.作业： （1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。 作业设计这一环节意在训练学生的思（2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌维能力，提高学生的兴和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？ 板书 内容 发现策略 田忌赛马 孙膑献策 善于观察；善于思考；知己知彼 以智取胜 课堂作业新设计 趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。 一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。 1.孙膑是一个 的人。 2.田忌是一个 的人。 3.齐威王是一个 的人。 二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？ 1.孙膑我想对你说： 。 2.田忌我想对你说： 。 3.齐威王我想对你说： 。 三、读一读，完成练习。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1.给第二自然段加上合适的标点符号。 2.联系上下文，解释下列词语。 （1）遥遥领先： （2）不动声色： 3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是： ，比赛结果，田忌 。这是因为: 。 4. 从这个历史故事中，你受到了什么启发？ 【答案】 一、1.足智多谋，明察秋毫，善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。 二、1.你善于细致观察、认真思考才取得了这次比赛的胜利。 2. 凡事做之前都要先考虑清楚,要动脑思考,我们要想孙膑学习。 3. 正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。 三、1. 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 2.（1）远远地走在最前面。（2）在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 3.先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王的下等马 赢了 调换了一下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了 4.遇到挫折时别气馁，换一种思考方式，采取正确的策略，你就可以把自己的劣势转为优势。 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。 为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜。通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象。 二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。 赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面： 1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。 2.小组合作环节没有照顾到学困生。部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起。那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。结果会导致班级内学生之间的差距越来越大。 备课素材 【教材分析】 《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国 时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，可以让学生积累描写神态的词语。 学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 【作者介绍】 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。 他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 【与文章相关的资料介绍】 田忌： 田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。 约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法。 公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以"围魏救赵"的兵法大胜。 公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。 孙膑： 孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查)，是中国战国时期军事家，华夏族。出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代。 孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。 唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。 齐威王： 齐威王(公元前378年―公元前320年)，妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子，战国时期齐国(田齐)第四代国君，公元前356年到公元前320年在位。 齐威王原为侯，齐威王二十三年(公元前334年)，魏惠王和齐威王在徐州会盟，互相承认对方为王，史称“徐州相王”。齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。齐威王在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。并礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。 齐威王三十六年(公元前320年)，齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内)，享年59岁。 《史记》： 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 【与课文相关的其他资料】 一鸣惊人 齐威王统治时，喜欢猜谜语，爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改，把政务委托给卿大夫。文武百官荒淫散乱，各诸侯国同时侵犯，国家存亡危在旦夕，齐王左右的人都不敢进谏。淳于髡用隐语对齐威王，说：“国家里有只大鸟，停驻在大王的庭院里，三年不飞又不鸣，大王知道这鸟是为什么吗?”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了，一飞直冲云霄；不鸣就 罢了，一鸣震惊国人。”于是就诏见各县令七十二人，奖赏一人，诛杀一人，发兵出城，各国诸侯感到惊恐，都归还齐国被侵占的土地。齐王的声威持续了三十六年。 《田忌赛马》原文 齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。 以少胜多的历史故事 1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。 2.赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长，巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的著名战例。 3.官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础。 《史记》中的故事 纸上谈兵 赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。赵括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是赵奢不承认他有军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括。”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将军。” 赵括代替了廉颇担任抗秦大将后，全部更改原有的纪律和规定，并撤换重新安排军官。秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部杀死，并把尸体堆积起来。 一字千金 战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。他不惜巨资，把作为人质的异人立为秦国国君。异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下、万人之上的显赫人物。由一个商人摇身一变成了进退百官的权威，朝中的大小官 员嘴上不说，心里却很不服气。吕不韦也知道他的政治资历太浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。但怎洋才能迅速提高呢？他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议。 有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。有人立即反对说：这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。 有人说：我们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是因为吴王看了他写的《孙子兵法》。我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？ 吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织人员撰写。 吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章，书名为《吕氏春秋》。书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：谁能把书中的文字增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。 布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。于是一字千金便流传至今。 课后作业 基础积累大巩固 一、根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。 1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。” 2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方精神振奋，跃跃欲试。 3.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他说话、神态仍跟平时一样没有变化，非常镇静，一点儿都不着急。 4.齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?” 二、选择关联词语填空。 而且 因此 无论 虽然 如果 但是 （ ）大家的马脚力相差不多，（ ）都能分成上、中、下三等，（ ）孙膑只调换了一下出场顺序，就可以取得胜利。 三、根据课文内容，完成练习。 田忌和齐威王赛马，田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的，请你用线段连接起来。 田忌 齐威王 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马 四、阅读课文选段，完成练习。 一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?” 孙膑说:“一匹也不用换” 田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?” 孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 1.写出下列词语的近义词： 获胜( ) 主意( ) 信任( ) 猜测( ) 2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。 田忌 善于交友，相信朋友。 孙膑 善于观察，善于分析，足智多谋。 3.孙膑的足智多谋主要表现在： （1）帮助田忌出谋划策。 （2）观察细致。 （3）胸有成竹。 4.这段话的主要内容是 5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来，你发现田忌跟孙膑观察比赛有什么不同？ 思维创新大拓展 五、请发挥想象，写一写。 请同学们大胆想象赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？ 参考答案： 一、1.胸有成竹 2.摩拳擦掌 3.不动声色 4.出谋划策 二、虽然 而且 但是 三、 田忌 齐威王 下等马对上等马 上等马对中等马 中等马对下等马 四、1.取胜 办法 相信 猜想 2.田忌失败后情绪低落，丧失信心;孙膑善于观察，善于分析，足智多谋;齐威王得胜后骄傲自大，目中无人。 3.（1） 4.孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮助田忌取胜。 5.田忌只看到了结果，而孙膑既看结果，又分析原因，发现问题，想法解决。 五、示例： 赛马结束后，田忌满面春风地冲进了拥挤的人群，去找孙膑。遗憾的是，他已悄悄地离开了。 第二天，田忌带着一篮子水果兴冲冲地来到孙膑家。孙膑见了，连忙摆手，说：“田将军，我可不能要你的东西。”田忌说：“孙兄说哪里话来，你对我恩重如山，让我在骞马场上挽回了丢失的面子。这次啊，我不光要送你水果，还要请你陪愚兄到饭店去吃饭呢，你看如何？”孙膑兴奋地说：“既然田兄强烈要求，小弟就不客气了，哈哈哈！” 他们俩人边说边笑，来到一家悦来老店，一进门，田忌选一个位置坐下，大喊一声：“小二，上菜，上好菜。”“来喽！”店小二高兴地答应着。田忌一抱拳，说：“孙兄真聪明，竟然想到用调换马的顺序取得胜利，我要向你学习啊！”孙膑谦虚地说：“不敢当，不敢当。”正在这时，突然门外一个人影一闪，田忌眼尖，看到了那个人是齐威王。他就喊：“大王，您别躲了，快进来同喝一杯吧！”齐威王听了只好进来，不好意思地说：“被你们发现了。实话说吧，自从昨天输了第二场以后，我就一直跟踪你，原来你是有高人指点啊。看来，不管做什么事，都要动脑筋，才能取得成功啊。孙膑，你来齐国做事吧，我给你高工资。”孙膑答应了，他们痛快地喝起酒来了。 部编版五年级语文下册全册知识点总结 第一单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu) 旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn) (2)难写的字 昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。 耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。 晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。 拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。 割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。 承:中间共有三横,不要多写或少写。 逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。 (3)多音字 供 横 晃 壳 燕 斗 分 折 2.词 (1)必须掌握的词 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认 水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋 圆滚滚 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月 不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲 清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦 茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画 颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节 (2)近义词 四时~四季 童孙~儿童 信口~随口 漂亮~美丽 瞎闹~胡闹 闪烁~闪耀 存心~故意 随意~任意 圆滚滚~圆溜溜 不可胜数~不计其数 大概~大致 乐此不疲~乐在其中 盼望~渴望 威风~威严 徘徊~踌躇 气派~气势 澄澈~清澈 闪耀~闪烁 幽芳~幽香 玷污~侮辱 稀罕~稀奇 郑重~慎重 秉性~性格 眷恋~依恋 (3)反义词 昼➝夜 晓➝晚 寒➝暖 新鲜➝陈腐 承认➝否认 自由➝禁锢 黑暗➝光明 阴凉➝燥热 不可胜数➝屈指可数 广阔➝狭窄 夸大➝缩小 平凡➝出众 冰凉➝火热 爱惜➝糟蹋 训斥➝赞扬 清白➝污浊 秀气➝粗笨 衰老➝年轻 (4)词语归类 ①量词 一个大花园 一朵花 一个小毛球 一个果园 一棵樱桃树 一顶大草帽 一个黄瓜 一只大蜻蜓 一朵倭瓜花 一个绿蚂蚱 一条腿 一只白蝴蝶 一个月亮 一轮明月 一颗泪珠 一幅墨梅图 一枝画梅 一只金鸡 一块手绢 一颗心 ②修饰词 圆而粗的柱子 风光旖旎的莱蒙湖 无边无垠的非洲大沙漠 碧波万顷的大海 巍峨雄奇的高山 心爱的小月亮 冰凉的泪珠 慈祥的外祖父 最宝贵的画 雪白的细亚麻布 血色的梅花 眷恋祖国的心 长长地叹一口气 早早地起了床 郑重地递给 ③动词 摘黄瓜 追蜻蜓 捉蚂蚱 点起篝火 刮去污迹 ④特殊词语 ABB式词语:胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤零零 凉飕飕 类似的词语:响当当 气冲冲 乱哄哄 空荡荡 AABB式词语:马马虎虎 整整齐齐 类似的词语:忙忙碌碌 平平安安 干干净净 ABAC式词语:顺风顺水 类似的词语:百发百中 自由自在 人来人往 描写景色的词语:山高月小 三潭印月 顶天立地 烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 美妙绝伦 茂林修竹 绿水环流 一碧数顷 荷香远溢 宿鸟幽鸣 类似的词语:鸟语花香 山清水秀 万紫千红 湖光山色 姹紫嫣红 百花齐放 春暖花开 草长莺飞 风和日丽 春意盎然 二、佳句积累 1.比喻句 太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。 2.排比句 在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。 这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。 3.拟人、排比句 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。 “睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。 4.描写优美的句子 每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。 这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。 5.含义深刻的句子 旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。 6.转述句 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句) 我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。 考试点睛：“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。 三、考试热点 1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。 2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。 3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。 4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:萧红《呼兰河传》 推荐理由:这部小说描写了20世纪三、四十年代东北小镇呼兰(哈尔滨市呼兰区)的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。这部小说语言洗练,毫无刻意雕饰的痕迹。口语化的语言、简短的句子,再加上运用了一部分当地的俗语,增强了语言的描摹功能,很有表现力,使得描写的人物、事件、景物非常生动而形象,读者很容易就进入小说的境界,有身临其境之感。 阅读方法:阅读前要了解小说的写作背景。创作这部小说时,正是抗日战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。于是,萧红以自己的家乡和童年生活为原型,创作了这部小说。可采用默读的方法,边读边想,厘清人物关系,了解人物特点,边读边勾画,还可以摘抄妙词佳句,或随手写下自己的感想等。 第二单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 弩(nǔ) 丞(chéng) 迸(bèng) 踉(liàng) 跄(qiàng) 蹿(cuān) 抡(lūn) 簌(sù) 挈(qiè) 镌(juān) 碣(jié) 讳(huì) 纨(wán) 晦(huì) 姊(zǐ) 鬟(huán) (2)难写的字 “忌”:上面是“己”,不要写成“已”。 “曹”:上半部分是一个整体,不是草字头。 “插”:注意右下部的写法,里边是两横不是一横。 “恰”:右部是“合”,不是“台”。 “酥”:不要忘记左部“酉”里面的一横。 (3)多音字 擂 泊 呵 饮 了2.词 (1)必须掌握的词 劲 妒忌 曹军 都督 委托 惩罚 遮挡 私自 水寨 擂鼓 呐喊 插满 筷子 饥渴 恰好 官府 榜文 谋财 诡计 拖着 坠下 胸膛 两截 拳头 喘气 酥软 顺风顺水 自有妙用 神机妙算 半夜三更 踉踉跄跄 抓耳挠腮 喜不自胜 天造地设 荒郊野外 安身之处 (2)近义词 才干~才能 妒忌~嫉妒 推却~推辞 紧急~紧迫 惩罚~惩处 迟延~拖延 疑惑~怀疑 吩咐~命令 晌午~中午 吓唬~恐吓 诡计~阴谋 耻笑~嘲笑 光滑~平滑 开辟~开拓 迸裂~裂开 炎热~酷热 呼唤~召唤 安身~安家 宽阔~宽广 齐整~整齐 小器~小气 忌讳~避讳 晦气~倒霉 赶令~命令 兴头~高兴 横竖~反正 精致~精美 寂寞~孤独 玲珑~精巧 促狭~刁钻 姊妹~姐妹 (3)反义词 推却➝答应 惩罚➝奖赏 齐全➝短缺 疑惑➝相信 秘密➝公开 支援➝攻击 恶意➝善意 耻笑➝尊重 敞开➝关闭 光滑➝粗糙 酥软➝僵硬 炎热➝寒冷 欢喜➝难过 宽阔➝狭窄 顽劣➝乖巧 齐整➝凌乱 小器➝大方 精致➝粗糙 欢喜➝悲伤 (4)词语归类 ①量词 十万支箭 一千多个草把子 一家酒店 一面旗 三只碗 一双筷子 一盘熟菜 二斤熟牛肉 一片好心 一轮红日 一阵狂风 一行楷书大字 一把西洋小银剪子 ②修饰词 紧紧地揪住 铁锤般大小的拳头 打折的哨棒 铁棒似的虎尾 明明朗朗的一架桥梁 天造地设的家当 ③动词 立下军令状 故意延迟 擂鼓呐喊 抡起哨棒 迸出鲜血 饮涧泉 拖男挈女 采山花 觅树果 呼弟唤兄 搬高凳 捆剪子股 拨籰子 ④特殊词语: AABB式词语:踉踉跄跄 明明朗朗 飘飘飖飖 类似的词语:清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整 ABAC式词语:顺风顺水 类似的词语:百发百中 自由自在 人来人往 形容人有智慧的词语:神机妙算 类似的词语:足智多谋 料事如神 聪明绝顶 含有人体器官的词语:抓耳挠腮 类似的词语:交头接耳 口是心非 拳打脚踢 二、佳句积累 1.语言描写 (1)周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!” 这句话不仅照应了文章的开头,进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,还反衬出周瑜输得心服口服,发自内心地佩服诸葛亮。 (2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?” 这句话写石猴要求大家兑现先前的承诺。这表明了石猴不仅胆大、敢于冒险,而且在大家狂欢之时,他还能保持着难得的冷静和清醒,的确是有资格、有能力做猴王的。 2.动作描写 武松把半截哨棒丟在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松 把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。 这段话将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细,着力反映武松靠的全是拳脚功夫,所以抓住“揪、按、踢、打”几个动作来描写。生动地突显了他打虎的英勇气势,刻画出他勇武过人的高大形象。 3.比喻句 (1)一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。 “箭”像“下雨”,说明曹军射出的箭的数量很多。 (2)把这铁棒似的虎尾倒竖起来，只一剪。 把“虎尾”比作“铁棒”,可见虎尾一剪的威力很大。 考试点睛：理解古代文学中的句子是考试中的一个常考考点。常见的考查形式有:(1)解释句中加点的词语。(2)理解句子的含义。 三、考试热点 1.《草船借箭》第7~9自然段在段落赏析中时常出现,有时也作为课内阅读出现。 2.《景阳冈》第5,6自然段常作为课内阅读出现。 3.《猴王出世》第1、2自然段常作为课内阅读出现,其中重点词句的理解常以填空的形式出现。 4.《红楼春趣》学习本课人物描写,以习作题出现。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:吴承恩《大战红孩儿》 推荐理由:《大战红孩儿》是吴承恩的《西游记》里的章节。红孩儿想吃唐僧肉,变作小孩儿喊救命,把唐僧抓到了火云洞。悟空得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子,想要借此关系向他讨还师父。红孩儿不信悟空所说,从口鼻中喷出三昧真火烧退悟空、八戒。龙王弟兄被悟空请来向红孩儿喷水,可红孩儿喷的是三昧真火,雨水浇不灭,反使悟空熏了一身的烟火。八戒去请观音,被红孩儿假变的观音骗进了洞,悟空又变作牛魔王,被红孩儿问出了破绽,纵筋斗云径投南海,请观音收服了红孩儿。 这一章节运用一波三折的写作方法,想象奇特,富有生活气息,人物个性鲜明。 阅读方法:这一章节故事情节跌宕,非常经典。我们阅读时可以默读,和父母、伙伴交流对孙悟空、猪八戒、唐僧、红孩儿等人物的认识,也可以观看视频,获得更多启发。 第四单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 仞(rèn) 筹(chóu) 吭(kēng) (2)难写的字 “仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。 “龄”:右部是“令”,不是“今”。 “祥”:左部是“礻”,不是“衤”。 “炼”:右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。 (3)多音字 舍 晕 踌(chóu) 矜(jīn) 眷(juàn) 躇(chú) 镯(zhuó) 拟(nǐ) 黯(àn) 褂(guà) 坞(wù) 强 骨 鲜2.词 吓 (1)必须掌握的词 重庆 诊所 年龄 土匪 绷带 惊疑 审视 麻醉剂 施行 崭新 由衷 伤势 清醒 颤抖 慈祥 荣幸 拟定 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊 签字 慰问 繁忙 下意识 一针见血 汗珠滚滚 一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬 久仰久仰 情不自禁 若有所思 血肉之躯 一点一滴 意外之财 舍己为公 自上而下 (2)近义词 孤~独 遥~远 故人~友人 开设~开办 年龄~年纪 惊疑~惊奇 神情~神态 从容~沉着 镇定~镇静 柔和~温和 担心~担忧 居然~竟然 由衷~衷心 注视~凝视 损失~亏损 情不自禁~不由自主 慰问~安慰 悲痛~悲哀 眷恋~留恋 繁忙~忙碌 尊重~尊敬 踌躇~迟疑 清贫~贫寒 朴素~简朴 奢侈~奢华 筹集~募集 激怒~愤怒 凶恶~凶狠 威吓~恐吓 企望~盼望 搜寻~寻找 失望~绝望 惊异~惊奇 保藏~保存 (3)反义词 暗➝明 朝➝夕 新➝旧 晓➝晚 熟练➝生疏 镇定➝慌乱 柔和➝粗暴 拒绝➝同意 清醒➝糊涂 崭新➝破旧 相信➝怀疑 慈祥➝凶狠 友好➝敌对 繁忙➝清闲 特殊➝普通 尊重➝轻视 踌躇➝果断 情不自禁➝无动于衷 清贫➝富裕 朴素➝奢侈 凶恶➝和善 不幸➝幸运 失望➝希望 洁白➝乌黑 (4)词语归类 ①量词 一块钢板 一桩趣事 一只时表 一支自来水笔 一个铜板 几套汗褂裤 几双线袜 几件传世宝 ②修饰词 熟练地打开 冷冷地问 平静地回答 由衷地说 情不自禁地喃喃 淡淡地说 威吓地吼道 惊疑的神情 平静地回答 清醒的大脑 新生的息肉 真正的男子汉 会说话的钢板 慈祥的神情 最心爱的长子 无限的父爱 紧锁的眉头 无限的眷恋 黯然的目光 凶恶的眼光 唯一的财产 清贫的生活 ③动词 摘除眼球 影响脑神经 踌躇了一会儿 倾注了无限的父爱 企望有新的发现 ④特殊词语 ABAB式词语:久仰久仰 类似的词语:失敬失敬 幸会幸会 承让承让 献丑献丑 形容人物神态的词语:汗珠滚滚 汗如雨下 若有所思 类似的词语:眉开眼笑 神采奕奕 垂头丧气 一×不×的词语:一声不吭 类似的词语:一丝不苟 一尘不染 二、佳句积累 1.动作、神态描写 病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。 这句话中的动作和神态描写,都表明了刘伯承正在忍受着巨大的痛苦。我们从中体会到刘伯承钢铁般坚强的意志力。 2.心理描写 当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… 这里写的是毛泽东回忆岸英和自己的一次次分离及其原因,从中反映出了岸英的成长经历。这一次,儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到十分震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了毛泽东无比悲痛的心情。 考试点睛：人物描写方法是考试中常见的考点。常见的考查形式:(1)写出下列句子中所运用的描写方法;(2)根据所给的描写方法来描写人物形象。 3.比喻句 你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神! 运用了比喻的修辞手法,把刘伯承比作钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。 4.反问句 但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天? 这句话运用反问的语气,表达了作者对富翁们的蔑视。 三、考试热点 1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。 2.《军神》第16~25自然段常作为课内阅读出现。另外,沃克医生的情绪变化也经常考到。 3.《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。第9自然段经常作为重点句子赏析出现。 4.《清贫》第9、10自然段经常作为课内阅读出现。另外,作者的品质作为填空题出现。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:罗广斌 杨益言《红岩》 推荐理由:《红岩》描写在人民解放军进军大西南的形势下,重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现了齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗,虽然最后惨遭屠杀,但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。《红岩》背景广阔,人物众多,斗争错综复杂,但全书章法井然,结构严谨而富于变 化。在人物刻画上,《红岩》也有突出的特色,善于刻画人物心理活动和烘托气氛。全书语言朴实,笔调悲壮。 阅读方法:这部作品很感人,读起来引人入胜。我们阅读时可以摘抄自己喜欢和令自己感动的片段,仔细品读,感受共产党人的精神。 第五单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 搂(lǒu) 揪(jiū) 扳(bān) 铸(zhù) 颧(quán) 揩(kāi) 浆(jiāng) 袱(fú) 蘸(zhàn) 诈(zhà) 怔(zhèng) 堪(kān) (2)难写的字 “挠”:右部的“尧”不要多写一点。 “喉”:“亻”右部没有一小竖。 “浆”:下面是“水”,不是“氺”。 “馅”:右下部是“臼”,不要写成“白”。 (3)多音字 监2.词 (1)必须掌握的词 摔跤 欺负 抓挠 破绽 脚腕 扳不动 肢体 无疑 格局 监生 侄子 喉咙 粉刷 刷浆 屏 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 屏障 芝麻 神圣 露馅儿 难堪 有诈 傻小子 发怔 一叉一搂 手疾眼快 精神抖擞 仰面朝天 不可侵犯 轰然倒塌 一模一样 半信半疑 (2)近义词 立刻~马上 欺负~欺凌 破绽~漏洞 挺脱~结实 计划~盘算 威严~威武 出色~卓越 结实~壮实 问候~慰问 穿梭~穿行 吩咐~嘱咐 登时~顿时 规矩~规则 派头~架势 清脆~响亮 搜索~搜寻 侵犯~侵略 发怔~发呆 半信半疑~将信将疑 天衣无缝~万无一失 考试点睛：近义词辨析是考试中的一个常考的考点。常见的考查形式:(1)写出词语的近义词。(2)把几个意思相近的词语分别填入句子中。(3)写出句子中加点词语的近义词。 (3)反义词 退后➝前进 手疾眼快➝笨手笨脚 精神抖擞➝萎靡不振 挺脱➝虚弱 直硬➝柔软 出色➝平庸 结实➝虚弱 侵犯➝保卫 清爽➝沉闷 雪白➝漆黑 稀溜溜➝稠糊糊 天衣无缝➝漏洞百出 平平整整➝坑坑洼洼 一模一样➝迥然不同 (4)词语归类 ①量词 一块疤 两茎灯草 一屋人 一盏灯 一个规矩 一间屋子 一个小包袱 一身黑衣黑裤 一面雪白的屏障 一袋烟 一碗茶 ②修饰词 高等的车夫 铁扇面似的胸 直硬的背 最出色的车夫 四四方方的小包袱 白得透亮 白得清爽 衔接得天衣无缝 不可侵犯的威严 如山般的形象 ③动词 使巧劲 下冷绊子 占上风 塌了腰 合了裆 杀好了腰 睁得滴溜圆 揩揩眼泪 伴着鼓点 和着琴音 ④特殊词语 ABB式词语:红扑扑 稀溜溜 类似的词语:软绵绵 硬邦邦 脆生生 二、四字互为近义词的词语:手疾眼快 类似的词语:见多识广 东奔西走 高瞻远瞩 一✕一✕式的词语:一模一样 类似的词语:一心一意 一板一眼 一唱一和 描写人物精神状态的词语:精神抖擞 类似的词语:气宇轩昂 昂首阔步 容光焕发 斗志昂扬 二、佳句积累 1.动作描写 (1)严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 这是对严监生咽气前的一段描写。严监生病得很重,尽管这样,他还伸出两个手指头,惦记着什么,为下文他的吝啬鬼形象作铺垫。 (2)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 这些是对刷子李刷墙动作的细致描写,写出了他的娴熟与优雅,透着自信与潇洒,给人的感觉不是在刷墙,而是一位艺术家正在创作一件伟大的作品。 2.外貌描写 看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严! 这里描写了祥子的外貌,从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的强壮。 3.比喻句 (1)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果,更加衬托出他高超 的技艺。 (2)俩人把“抢”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 “公鸡鹐架”形象地写出了两个人虎视眈眈、各不相让的情景。作者运用比喻的修辞手法刻画出了两个孩子好胜和可爱的儿童形象。 三、考试热点 1.《人物描写一组》重点段落常以课内阅读的形式出现,描写方法及对句子的理解常以填空的形式出现。 2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作为课内阅读出现。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:冯骥才《苏七块》 推荐理由《:苏七块》讲述的是一个传奇的正骨医生,他的正骨手法,不像治病,倒更像变魔术。他给人正骨快速又不痛苦。医术高明的人,在天津卫挂头牌,但是这个苏医生有个规矩:凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银圆码在台子上,他才肯瞧病,否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这来。本章叙事一波三折,曲折动人。选材精当,借小事表现人物的大本领,大智慧。语言本色朴素,活泼幽默,极富表现力。 阅读方法:这是一篇写人的文章,我们在阅读的时候可以结合本单元的学习,看看作者运用了哪些刻画人物的方法,和老师、同学交流学习。 第六单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 吾(wú) 弗(fú) 膑(bìn) 讽(fěng) 蔑(miè) 肆(sì) 桅(wéi) 龇(zī) 咧(liě) 唬(hǔ) 瞄(miáo) (2)难写的字 “矛”:不要写成“予”。 “丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。 “耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。 “蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。 “赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。 “艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。 “桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。 “钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。 (3)多音字 夫 调 扎 2.词 (1)必须掌握的词 夸耀 讥讽 轻蔑 赢了 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 吓唬 钩住 扭着 船舱 海鸥 瞄准 龇牙咧嘴 自相矛盾 瞪了一眼 垂头丧气 胸有成竹 哭笑不得 心惊胆战 得意扬扬 (2)近义词 誉~赞 坚~硬 约定~商定 依次~顺次 扫兴~败兴 垂头丧气~没精打采 情形~情况 挖苦~嘲讽 胸有成竹~成竹在胸 主意~办法 得意扬扬~洋洋自得 夸耀~炫耀 讥讽~讥笑 轻蔑~轻视 目瞪口呆~瞠目结舌 调换~改换 模仿~仿照 显然~明显 放肆~放恣 哭笑不得~啼笑皆非 眼巴巴~眼睁睁 吓唬~恐吓 灵巧~伶俐 心惊胆战~心惊肉跳 (3)反义词 誉➝贬 失败➝成功 扫兴➝尽兴 垂头丧气➝得意扬扬 胸有成竹➝束手无策 输➝赢 挖苦➝称赞 轻蔑➝重视 风平浪静➝波浪滔天 放肆➝收敛 哭笑不得➝泰然处之 灵巧➝笨拙 心惊胆战➝泰然自若 勇敢➝怯弱 (4)词语归类 ①量词 一次比赛 三场比赛 一匹马 一支枪 一只大猴子 一声锣响 二十来个水手 第一根横木 ②修饰词 勇敢的水手 桅杆的顶端 疑惑地看着 胸有成竹地说 轻蔑地说 得意扬扬地夸耀 眼巴巴地望着 觉得很扫兴 吓得大叫了一声 笑得很开心 笑得更欢 气得脸都红了 ③动词 喜欢赛马 拍着他的肩膀 瞪了他一眼 讥讽田忌 打海鸥 瞄准儿子 追猴子 摘下帽子 攀着绳子 抓着桅杆 爬上桅杆 钩住绳子 调换顺序 ④特殊词语: ABB式词语:眼巴巴 类似的词语:皱巴巴 胖嘟嘟 懒洋洋 ABCC式词语:得意扬扬 类似的词语:文质彬彬 生机勃勃 死气沉沉 言之凿凿 气势汹汹 描写神态的词语:目瞪口呆 垂头丧气 得意扬扬 哭笑不得 龇牙咧嘴 类似的词语:眉飞色舞 全神贯注 大惊失色 兴高采烈 神采奕奕 含有人体器官的词语:心惊胆战 胸有成竹 类似的词语:手舞足蹈 眉开眼笑 膀大腰圆 心花怒放 张口结舌 二、佳句积累 1.语言描写 (1)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……” 这是孙膑对田忌赛马失败后说的一段话。透过孙膑的语言,我们得知孙膑在观看比赛时进行了认真观察和用心思考。 (2)孙膑还没说完,田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!” 这是对田忌的语言描写,写出了田忌比赛失败后的沮丧心情以及对孙膑的误解。朗读这句话时要读出抱怨的语气。 2.神态描写 (1)齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?” “得意扬扬”“夸耀”“讥讽”写出了齐威王骄傲自大、得意忘形的样子。朗读这句话时要读出轻蔑的语气。 (2)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。 “气得脸都红了”写出了孩子的自尊心受到了伤害,十分生气,为后面孩子做出冒险的举动埋下伏笔。 (3)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 “吓呆了”这是对水手们神态的描写,侧面写出了孩子处境的危险和事态的严重。 3.动作描写 (1)猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。 “跳到”“摘下”“戴”“爬上”写出了猴子动作的敏捷,表现了猴子的机灵与顽皮。 (2)孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 生气已经让孩子失去了理智,他为了得到自己的帽子,孤注一掷,把自己置于了危险的境地。 4.比喻句 扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。 这句话写出了孩子跳入水中时的动作又快又猛。 三、考试热点 1.《自相矛盾》常常考查重点词语的理解和用现代汉语来说说文中句子的含义,或是考查课文理解以及寓意。 2.《田忌赛马》常常考查关于描写人物语言、神态的句子的分析,以及孙膑安排赛马顺序时的思维方式。 3.《跳水》常常以课内阅读的形式出现。 考试点睛：厘清文章的故事情节是常见的考点。常见的考查形式:(1)写出事情的起因、经过、结果。(2)概括文章或段落的主要内容。(3)梳理故事线索或推动情节发展、展示人物性格的关键性语句。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:文燕《最佳路径》 推荐理由:《最佳路径》讲述的是世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所形成的路径被评为世界最佳路径。文章语言朴实简明,情节清晰明了。格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着他尊重他人、给人自由的人文思想,也让我们体会到了思维方式转变的重要性。 阅读方法:这是一篇写事的文章,阅读时可以弄清楚事情的起因、经过与结果。最佳路径的产生过程,让我们感受到了思维方式转变的重要性,也体会到了人性的光辉。 第七单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 艄(shāo) 祷(dǎo) 毡(zhān) 犊(dú) 膘(biāo) 驰(chí) 爵(jué) 噜(lū) 吆(yāo) 哞(mōu) 眺(tiào) 熠(yì) 遐(xiá) 黏(nián) 滥(làn) 淤(yū) 湛(zhàn) (2)难写的字 “艇”:右部是“廷”,不要写成“延”。 “翘”:左上部是“”,不要写成“戈”。 “祷”:左部是“礻”,不要写成“衤”。 “铃”:右部是“令”,不要写成“今”。 “踢”:右下部是“勿”,不要写成“匆”。 “罐”:右下部“隹”有四横。 (3)多音字 叉 翘 哗 载 澄 着 2.词 (1)必须掌握的词 小艇 纵横 船艄 翘起 垫子 窗帘 祷告 雇定 簇拥 哗笑 码头 仪态 尊严 远眺 骏马 飞驰 辽阔 绵羊 板凳 吆喝 铃铛 一罐 恢复 牲畜 操纵自如 手忙脚乱 辽阔无垠 悠然自得 成千上万 成群结队 思绪激荡 (2)近义词 闻名~著名 交叉~交错 轻快~轻松 耸立~矗立 操作~控制 平稳~安稳 庄严~庄重 簇拥~蜂拥 沉寂~静寂 专注~专心 思考~思索 端庄~庄重 赞许~赞赏 悠然自得~泰然自若 微弱~微小 成千上万~千千万万 放射~喷射 耀眼~夺目 开阔~宽阔 雄浑~雄壮 神秘~诡秘 神奇~奇妙 风采~风韵 珍宝~瑰宝 贵重~宝贵 情趣~趣味 豪迈~豪放 遐想~遐思 锋利~锐利 (3)反义词 轻快➝沉重 灵活➝呆板 耸立➝倒塌 倒退➝前进 弯曲➝笔直 散开➝聚集 静寂➝喧闹 手忙脚乱➝从容不迫 赞许➝责怪 舒缓➝急促 漆黑➝明亮 严肃➝亲切 端庄➝轻浮 微弱➝强烈 成群结队➝形单影只 开阔➝狭窄 贵重➝低贱 白昼➝黑夜 豪迈➝狭隘 锋利➝滞钝 延长➝缩短 肥沃➝贫瘠 (4)词语归类 ①量词 一座座石桥 一片哗笑 一条条运河 一个人影 一片寂静 一罐牛奶 一抹晚霞 几座灯塔 一幅画卷 一种幽思 一把刀刃 一条延长线 ②修饰词 新鲜的空气 告别的声音 高大的石头 古老的桥梁 碧绿色的低地 深深的野草 白色的绵羊 金色的晚霞 沉睡的牲畜 漆黑的夜晚 微弱的光芒 无边的遐想 金色的田野 耀眼的色调 神秘的风采 精湛的技术 金色的夕阳 神奇的境界 熠熠发光的珍宝 辽阔无垠的原野 平稳地穿过 安闲地欣赏 磨得很平 ③动词 恢复平静 闪烁光芒 做祷告 打开窗帘 ④特殊词语 又×又×式词语:又窄又深 类似的词语:又白又胖 又高又壮 表示看的四字词语:极目远眺 类似的词语:左顾右盼 东张西望 高瞻远瞩 凝神注视 形容数量多的词语:成千上万 成群结队 类似的词语:不计其数 不可胜数 数以万计 数不胜数 二、佳句积累 1.动态描写 (1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。 这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的 高超。 (2)运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。 这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象,展现了荷兰牧场的动态之美。 2.静态描写 (1)高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 静态描写,写出了威尼斯夜景的静谧,与白天的喧闹形成对比,突出了小艇在城市生活中的重要作用。 (2)车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。 “整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远,这句话写出了牧场之国夜晚的宁静,展现了它的静态美。 考试点睛：动态描写和静态描写是考试中常见的考点。常见的考查形式有:(1)判断下列句子属于动态描写还是静态描写。(2)赏析动态描写或者静态描写的妙处。(3)运用动态描写或静态描写的手法写片段。 3.比喻句 (1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。 (2)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。 这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了牛犊的样子。 三、考试热点 1.《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。 2.《牧场之国》第2~5自然段作为重点段落赏析时常出现,有时作为课内阅读出现。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:朱自清《欧游杂记》 推荐理由:在这部作品中,朱自清先生以优美的文字写下了在欧洲的所见所闻,其阅历的丰富、知识的广博令人惊叹,他对欧洲的文学、艺术如数家珍,娓娓道来,向人们展示了一幅幅生动的图画。威尼斯的运河、庞贝的废墟、罗马的石柱、荷兰的风车、巴黎的铁塔、柏林的街道……在其笔下无不闪动着一种人文的光辉,令人无限神往。 阅读方法:这部作品为我们描绘了异域风情,开阔了我们的视野。我们在阅读时,可以先找到与课文同题的文章读一读,体会其不同,然后由 一篇文章读到全书。我们还可以摘抄优美的语句,增长自己的见识。 第八单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 诣(yì) 弦(xián) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 秽(huì) 涕(tì) 轧(yà) 憎(zēng) 胚(pēi) 祸(huò) 患(huàn) 赋(fù) 痴(chī) 伊(yī) 窘(jiǒng) (2)难写的字 “梁”:右上角不要写成“刃”,漏掉最后一点。 “纽”:右部是“丑”,中间横画不要出头。 “貌”:右上角是“白”,不要多写一横。 “仓”:下部是上部“人”要覆盖住下部。 “享”:下部是“子”,不要写成“了”。 (3)多音字 为 薄 屏2.词 禁 (1)必须掌握的词 梁国 家禽 拇指 搔痒 秽物 螺丝 纽扣 渺小 享乐 附庸 爱憎 相貌 鼻涕 轧伤 左膀右臂 养尊处优 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 不怀好意 (2)近义词 消受~享受 扶衬~帮扶 姿态~姿势 机敏~机灵 堂皇~气派 渺小~微小 差异~差别 构造~结构 规律~规则 祸患~灾难 惩罚~惩治 迷恋~痴迷 澄澈~清澈 轻盈~轻巧 天赋~天分 淘气~顽皮 羞愧~惭愧 驱逐~驱赶 情不自禁~不由自主 随心所欲~为所欲为 绞尽脑汁~费尽心机 (3)反义词 感谢➝埋怨 团结➝分裂 薄弱➝雄厚 渺小➝伟大 机敏➝迟钝 养尊处优➝含辛茹苦 直直落落➝弯弯曲曲 惩罚➝奖赏 澄澈➝浑浊 轻盈➝笨重 进化➝退化 简单➝复杂 安慰➝打击 随心所欲➝谨小慎微 一本正经➝嬉皮笑脸 (4)词语归类 ①量词 十根手指 两个关节 一个拳头 一段时间 一个月 一条理由 ②修饰词 不同的姿态 强硬的曲线 优美的花瓣 讨巧的事 青青的草地 澄澈的湖面 奇妙的问题 安静得出奇 涨得通红 气得脸色苍白 ③动词 拉胡琴 翻书页 揿电铃 推动笔杆 打电话 扳机枪 打算盘 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 戴戒指 掏掏耳朵 抹抹鼻涕 招来祸患 笑塌房顶 ④特殊词语 AABB式词语:直直落落 清清楚楚 类似的词语:是是非非 匀匀实实 平平整整 明明白白 坦坦荡荡 含有反义词的成语:左膀右臂 类似的词语:左邻右舍 南征北战 东奔西走 天翻地覆 上行下效 含有数字的成语:一本正经 类似的词语:三心二意 五湖四海 七上八下 九牛一毛 一心一意 二、佳句积累 1.排比句 (1)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来, 叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。 运用排比的修辞手法,写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 (2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 写出了食指勤奋卖力,敢于探险、不怕牺牲的性格特点。 (3)后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。 写出了“我”飞翔的地点有很多,体现了“我”丰富的想象力。 2.比喻句 他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 形象地写出了中指的优越地位,点明了他地位最优、相貌最堂皇的原因。 3.反问句 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗? 强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,兰花是优美的,所以无名指和小指也是优美的,也点出了两者在艺术表现方面的作用。 4.哲理句 (1)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 主旨句。以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”的主题。 (2)我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关,一方面写出了科学事业发展过程中的某些实际情况,如哥白尼、布鲁诺等科学家都有过这样的遭遇;另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也不足为奇了。 考试点睛：赏析句子是考试中常见的考点。常见的考查形式有:(1)句子所运用的修辞手法以及表达效果。(2)句子中加点词语的妙处。(3)句子所蕴含的深刻哲理。 三、考试热点 1.《杨氏之子》常以按要求填空和课文赏析的形式出现。 2.《手指》常以幽默语句赏析以及课内阅读的形式出现,常考的段落是第2~5自然段。 3.习作考查的是漫画的启示,重点考查观察漫画和思考问题的能力,需要重点掌握其写法。 四、“1+X”阅读 推荐篇目:丰子恺《白鹅》 推荐理由:作者用风趣幽默的语言从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅进行了具体介绍,让我们看到了一只傲气十足、性格鲜明的白鹅。透过作者的描述,我们感受到白鹅不仅仅是一种动物,更是作者的朋友。整篇文章,字里行间洋溢着对生命的爱,对生命美好的感悟。 阅读方法:这是一篇描写动物的文章,语言读来妙趣横生,适合反复朗读,细细品味。建议和爸爸妈妈一块儿来读一读,体会语言的幽默、风趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed11fb160a12a21614791711cc7931b765ce7bcc.html