第二章 用两位数乘除 【教课目的】 （一）知识与技术 1．初步认识速度的观点，理解速度、行程、时间之间的关系。 2．经过研究，初步理解两位数乘两、三位数、两位数除三、四位数的“算法” ，体验算法的多样化。 3．掌握两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法的竖式计算；掌握口算两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法。 4．初步会用估量解决一些实质问题，逐渐养成估量意识和习惯。 （二）过程与方法 1．从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。 2．进一步累积对乘除法的感性认识；经过试试，研究乘除法的计算方法。 3．初步培育学生运用乘除法表示生活情形中的事物的能力。 （三）感情态度与价值观 1．逐渐领会乘除法与平时生活中的亲密联系，感知乘除法是实用的。 2．在数学学习和应用过程中，获取成功的体验，激发学习的兴趣和研究欲念。 3．经过估量、验算等方法，养成学生认真负责的态度和优秀的计算习惯。 速度、时间、行程 教课内容：课本第 9、10、 11 页 教课目的： 1、认识速度、时间与行程，理解它们之间的关系。 2、能运用所学的知识解决一些实质问题。 3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教课要点： 1、认识速度、时间与行程，理解它们之间的关系。 2、能运用所学的知识解决一些实质问题。 教课难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教课准备：多媒体 教课过程： 一、创建情境，引入新课 1、小象、小牛和小熊是好朋友， 可是他们经常为谁跑得最快的问题而争辩不休， 有一天，他们决定进行一场竞赛。 多媒体演示： 小象 8 分钟跑了 544 米，小熊 8 分钟跑了 432 米，小牛 6 分钟跑了 432 米。 2、你们采集到了什么数学信息？ 我们把它们跑的距离叫做行程， 4 分、 3 分都叫做时间 。 3、察看画面，提出问题：小象、小熊、小牛谁跑得最快？ 认真察看这些数据，而后用你自己的方法比一比，小组议论，谈谈是怎么比的。 二、自主研究，获取新知 （一）、教课例 1 1、谁来说一说你是怎么比的？ 同样的行程，小牛比小熊用的时间短，小牛比小熊跑得快。 同样的时间，小象比小熊跑得行程长，小象比小熊跑得快。 2、剩下小牛和小象，仍旧能用方才的方法比较吗？ 3、学生议论，得出：算出它们一分钟各自跑多少米？ （板书）： 272 ÷4=68（ 216÷3=72（ 单位先空着不写。 算一算小熊每分钟跑多少米 （板书） ：216÷4=54（ ） 4、我们把每分（每小时、每秒）行的行程叫做速度。 5、揭露课题：速度、时间、行程 （二）认识速度单位，读、写及含义 1、经过计算，我们知道了小熊每分钟跑的行程是 2、报告沟通 小结：速度单位是由两部分构成，用 / 分开，/ 的上边是长度单位，下边是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。 3、小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？对着同桌说一说 （三）试一试：教课例 2 这里还有两种火车，你们知道它们的速度是多少吗？ 双层火车 3 小时行了 444 千米，庞巴迪火车 2 小时行了 332 千米，这两辆火车哪辆的速度快？ 1、察看：猜一猜哪辆火车跑得快？ 2、说一说：你是如何求速度的？ 3、学生试做，再沟通。 4、归纳出求速度的方法：速度 =行程÷时间 三、稳固运用 1、读一读：认识各样不一样的速度（课本第 11 页题 1） （1） （2） （1） （2） 学生自己试试读一读 反应：指名读，齐读 ） ） 216÷4=54（ ） 这里速度的单位终究是什么，请你们以小组为单位，自学研究。 2、算一算：课本第 11 页题 2 学生自己试试。 反应沟通 ）米，你步行绕行一圈大概用（ 3、做一做：学校操场一圈是（ 钟，你的步行速度大概是（ ）分 ）。 4、小胖家离学校 462 米，他步行到校需 7 分钟；小亚家离学校 520 米，她 步行到校需 8 分钟。谁走得快？为何？ （1） （2） 学生自己试试。 反应沟通 2 千米 / 分，是一辆公共汽车速度 5、拓展：一辆轿车在高速公路上的速度是 的 4 倍，公共汽车的速度是多少米 / 分？列式计算，并沟通。 四、 讲堂总结 这节课学会了什么本事？ 课外延长：采集一些你所知道的速度的知识。 板书设计： 速度、时间、行程 每分（每秒、每小时）行的行程就叫做速度。 行程÷时间 =速度 小熊每分钟跑了： 432÷8=54（米 / 分） 小牛每分钟跑了： 432÷6=72（米 / 分） 小象每分钟跑了： 544÷8=68（米 / 分） 54 米/ 分＜68 米/ 分＜ 72 米/ 分 答：小牛跑得快。 内容总结 （1）第二章 用两位数乘除 【教课目的】 （一）知识与技术 1．初步认识速度的观点，理解速度、行程、时间之间的关系 （2）2．经过研究，初步理解两位数乘两、三位数、两位数除三、四位数的“算法” ，体验算法的多样化 （3）3．掌握两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法的竖式计算 （4）（二）过程与方法 1．从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed2fa611eb7101f69e3143323968011ca300f7d1.html