线段 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第56-57页。 教学目标： 1、初步认识线段,知道线段的特征。 2、会用直尺量线段、画线段,会比较线段的长短。 3、通过观察,培养动手操作能力。 4、感受数学来源于生活,获得解决数学问题的乐趣,体会数学几何美。 教学重点： 认识线段,会量会画线段。 教学难点： 探究线段的特征。 教学准备： 课件、毛线、直尺、练习纸等。 教学设计说明： 《线段》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。线段这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺量线段和画线段。线段是比较抽象的概念。由于学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不下定义。内容大体可分三个层次。第一层次,通过观察,比较一根线拉直前后的样子,引入线段,使学生初步感知“线段是直的”,进而呈现线段的图形,使学生初步建立线段的直观表象。第二层次,了解线段是可以度量的,教学如何用直尺正确度量出线段的长度。第三层次,教学用直尺画线段。教材注重学生的体验,让学生在体验中感悟知识,练习安排了判断线段、数线段、量线段以及按指定要求画线段,强化了学生对线段的认识。 教学过程： 一、创设情境,引出课题。 1、猜谜语 出示：一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。 这是什么？ 2、生活中的线段 出示弯曲的毛线：这根毛线是什么形状的？ 那么现在（老师用两只手捏着毛线的两端,往两边一拉）,毛线是什么样的？ 揭示：把毛线拉直后,我们两手之间的一段就可以看成线段。 3、揭示课题：今天我们就来认识线段。（板书：线段） 4、揭示数学中的线段。 二、探索新知,弄清特点。 1、认识线段的特点 出示不同的线段（板书） 仔细观察这些线段,它们有什么共同点？同桌交流 小结：象这样直直的,有两个端点的图形,我们就把它称之为线段。 现在你能不能说说看线段是什么样的？ 2、练习：判断下列图形是不是线段。 3、认识数学图形中的线段 （1）三角形有几条线段？ 那老师想问你们了,那么它的端点在哪里？ 小结：三角形其实是由三条线段围成的,它的端点就在于两条边相交的地方。 （2）长方形有几条线段？ 三、量线段 （一）度量单一的线段 1、出示两条线段（媒体出示） 请你们猜猜看,哪条长？哪条短？ 出现了不同的意见了,那我们到底怎么来验证谁长、谁短呢？ 线段是可以用尺来进行度量的。（板书：可以度量） 接下来,我们就来动手验证一下,拿出练习纸,完成练习纸上的第一题。 交流反馈 2、说说你是怎么度量线段的？ （1、尺贴合。2、左端对齐刻度0。3、看右端,右端对齐刻度几就是几厘米。） 3、小结：其实量线段长度和量物体长度的方法是一样的。 （二）度量图形中的线段 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b094f74d8562caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6b9.html