巫 峡 赏 雾 石洞至上学校 王东山 教学目的： 1、 学会本课十个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、 有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象力。 3、 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 教学重点难点： 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 1、 启发谈话：揭示课题： 巫峡位于重庆市，是长江三峡中最具观赏性一个景点。古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。（经历过无比壮阔的沧海的人，别处的水再难以吸引他；看过云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。） 2、 板书课题，理解“赏”。看强调的是动作，简单的观看。赏是享受美好的事物，领略其中的乐趣。 3、 播放巫峡课件欣赏 4、 复习词语，带读。 二、感知阅读 1、 播放录音，要求学生听后完成以下作业： A. 标出自然段 B. 文中依次写了几种形态的雾？分别是什么？ C. 这些雾分别具有什么特点？ D. 文章的结构是什么？ E. 文章表达了怎样的思想感情？ 三、感知课文的思路流向，理清层次 1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的不同姿态的雾。 2、请同学们读一读第3--7自然段每一段开头的句子。每段的第一句话都写了什么？请写出各种雾的名称和特点。 3、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这个结尾在全文中起什么作用？（总结） 四、合作解读课文，作者是怎样把各种雾的特点具体、形象地描绘出来的？ 1、山帽子雾段： （1）齐读这一段，问：作者是怎样把山帽子雾写具体的？你认为哪些句子写得美？为什么？ 2、半山雾语段：（1）读课文，从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（把半山雾比喻成一道从天而降的天幕，形象说明半山雾浓重的特点） 3、 轻纱雾语段： （1）指名读课文，轻纱雾又有什么特点？（用比喻的手法写出了轻纱雾的轻薄、飘渺，） （2）明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？（用拟人、排比的手法，把山峰、农舍、神女峰写活了，写出了它的动态美） 4、江雾语段： （1）齐读课文，江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？（随着江水流动，眼波由淡变浓，转眼间跟潮水似的上涨起来。） 5、跑马雾的语段 1、集体诵读。 2、出示课件，小组讨论，合作探究以下问题： （1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？ 特点：气势磅礴 （2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（比喻、排比） （3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（动静结合，运用各种修辞手法，想象力丰富。 五、看图识雾 六、让学生找出自己喜欢的句子上台演出。 七、总结本文的写作方法： 1、运用多种修辞手法 2、静态描写与动态描写相结合。 3、文章结构：总-分-总。 4、前后照应，浑然一体。 六、拓展延伸 1、给巫峡写一段广告词。 巫 峡 赏 山帽子雾 俊秀迷人 半山雾 如梦如幻 轻纱雾 江雾 跑马雾 雾 大而圆 遮山 丝丝缕缕 随江潮而起 气势好生了得 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed443ccea66e58fafab069dc5022aaea988f41dd.html