古代埃及 【教学目标】 1．知识： （1）了解古埃及是人类发源地之一，认识古埃及象征文明的物品。 （2）了解古埃及的统一，法老的专制统治等。 2．能力： （1）培养学生自主学习、发现问题的能力。 （2）培养学生合作学习的习惯和能力。 （3）通过对古埃及地图、金字塔等图片的观察，学习观察历史图像的方法。 3．情感、态度与价值观： 通过学习金字塔，了解金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及劳动人民智慧的结晶。 【教学重难点】 教学重点：了解和感受古埃及的专制统治。 教学难点：了解金字塔、象形文字是古埃及文明的象征。 【教学过程】 一、直接引入。 教师提问：你知道四大文明古国分别是哪些国家吗？ 学生回答：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。 教师总结：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。今天就让我们一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字吧。 二、讲授新课。 1．“尼罗河的赠礼” 活动：观察图片，回答问题 材料：图片。 1/3 观察上图，结合所学知识回答，古代埃及的自然环境有哪些特征呢？这些特征对埃及早期历史产生了什么影响？ 学生分组讨论，回答：自然条件优越，适于农业生产和人类的居住；区域相对封闭，人口相对稳定；南北交通便利，加强了南北交流。 教师总结：古代埃及位于非洲东北部，气候炎热，雨水稀少，大部分土地是沙漠。但尼罗河从南向北贯穿全境，为埃及提供了充足的水源，灌溉了两岸的土地，促进了埃及的发展。 2．埃及的统一 活动：快速抢答 教师提问：你知道埃及是什么时候统一的吗？定都在哪里呢？ 学生抢答：公元前3100年左右统一，定都孟斐斯。 教师提问：埃及的统一有什么影响呢？ 学生抢答：统一的国家修建并管理着水利灌溉系统，耕地面积扩大，农作物品种增加，以饲养牛、羊为主的畜牧业在埃及经济中占有重要地位。 3．法老与金字塔 活动：阅读材料，回答问题 材料一：“尊敬的法老，你乃天降睿智，洞察万物……”大臣们朝见法老时，都要说一番诸如此类的颂词，并且必须匍匐在御座之前，前胸贴地，吻着法老前的尘土，不能随便抬头。 教师提问： （1）为什么大臣们对“法老”如此毕恭毕敬？ （2）法老的专制统治主要表现在哪些方面呢？ 学生讨论。 2/3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee945527753231126edb6f1aff00bed5b9f373d8.html