课题 猫 课型 精读课 课时 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。教学 目标 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 学生：1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 教学设计 明确任务自主学 一、创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢? 2、提出主问题：我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 合作探究互动学 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，圈划出生字新词和不理解的地方。 学然后和小组同学交流。 2、小组交流，讨论汇报： 生（1）哪几段是写大猫?哪段写小猫?哪两个句子最互能概括大猫和小猫的特点呢? （2）大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关的句研 子，边读边作批注。 （3）哪些词能说明猫的古怪呢? 点三、读中感悟，理解大猫的“古怪” 1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢? 拨 (1)找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑 释 (2)朗读体会：“乖”本来是用来形容小孩子的 疑 词，这里却用在了猫的身上，读出你的喜爱来。 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢? (1)找出重点词语：一天一夜、任凭……也。 (2)换词理解：“任凭”可以换成哪些词呢? 谁能用“任凭说一句话? (3)思考想象：都有谁，会怎么怎么呼唤它呢? 3、猫的尽职又表现在哪儿呢? (1)学生读句子，教师放课件(猫捉老鼠时的样子) (找出重点词语：屏息凝视、非……不可) (2)“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉?那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊? (3)朗读体会：读出猫的尽职来。 总结4、总结学法 (1)找出重点词语 (2)换词理解 提(3)朗读体会 (4)思考想象 升 5、学生小组合作探究。猫还有什么古怪的地方? (1) 找出重点词语 课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。” 理解“蹭”。怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做个动作 看看?会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼里像什么呢? (2)换词理解。 ①说说你对“小梅花”的理解? ②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花， 从中看出什么呢? (3)思考想象：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。” ①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----? ②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢? (4) 朗读体会：带着这种情感读这一句吧。 巩固提高反思学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eef145cd86c24028915f804d2b160b4e777f813d.html