11、画杨桃 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的一段话。 2、理解课文内容，懂得说话、办事要实事求是，从不同角度看问题有不同的结果的道理。 教学过程： 一、导入 1、（课件出示）最后一自然段，齐读。 2、老师和父亲都是怎么说的？快速默读课文，把它做上记号。分别指名2生读。 3、快速默读这两段，思考父亲和老师的话哪里相似？（看到是什么样的就画成什么样）谁能否用八个字概括？（指名，板书：是什么样， 画什么样） 二、精读课文 1、学习第2自然段 （1）文中的“我”是否也这样做呢？那里可以看出来？（第2自然段） （2）父亲告诉“我”“是什么样，画什么样”，而我看到的杨桃是什么样子的？自己读读第2自然段。（图片+文字，指画）“我看到的„„东西。” （3）当我看到杨桃和我平时看到的完全不像，我是怎么做的？快速默读第2自然段，找出最重要的八个字。（指名，板书：认认真真，老老实实） 2、学习3—自然段5 （1）我遵照着父亲的叮嘱“是什么样，画什么样”，“认认真真，老老实实”地画，可是（引读：当我把这幅画交出去的时候，„„却哈哈大笑起来。） （2）他们在笑什么？ （3）这是一种什么语气的笑？（嘲笑的语气） 3、学习6—17自然段 （1）这时老师是怎么做的？（第6自然段）什么叫“审视”？ （2）读6—17自然段老师和同学的对话，这里有两组对话，看看自己能否读好？ （3）看看它们的字，你有什么发现吗？（字一样，标点不一样）它们所表达的意思一样吗？不管一样还是不一样，你们再自己先好好读读6—17自然段，特别注意老师的态度变化，读了以后你肯定会有发现的，读好了以后也可以四人小组讨论一下。 （4）练习朗读对话： a、现在我来看看你们读懂课文了没有，我来当老师，你们当学生，读第一组对话。 b、这时老师的神情发生了什么变化？（变严肃了）为什么变严肃了？ c、老师半晌才说话，这半晌时间里老师在想什么？（指名回答）是啊！我画杨桃画成 1 了五角星是因为角度不同，不同的角度看杨桃样子也是不一样的。（视频演示杨桃） d、于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，请一个同学读第一个坐下的的同学的话，我还是当老师，看看他读懂课文了没有。（指名）你读的时候心理在想什么？（不应该„„） 这个同学懂了,那下一个呢?（指名读）他也懂了，你呢？（指名读）那全班呢？（齐读） 4、这时老师的态度变得和颜悦色了，你们再去读读老师的话，看看你又读懂了什么？（看的角度不同，样子也就不一样） 三、延伸 （1）你们平时在上美术课画画的时候有没有这样的体验呢？ （2）这时，我想到了一首诗《题西林壁》，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 6、老师的话不仅对他的学生，对你们，对我也很重要，让我们把这番教诲记在脑子里吧！ 四、作业超市 1、 这里的道理让我有很多收获，我要把它记在心里。 2、 我有把《题西林壁》这首诗背下来。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efa47124876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf54.html