教学设计 教学目标： 1．学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 2.培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 3.理解含义深刻的句子。 教学重难点： 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．练习有感情的朗读课文。 教学方法： 小组合作，自由朗读，讨论质疑 教学准备： 生字新词卡片，多媒体课件。 一、导入新课，揭示课题。 1．（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃） 2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？ 师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 3．学生齐读课题。 二、初步感知，了解内容。 出示思考题： 1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3．课文主要讲了一件什么事？ 4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。 三、再读课文。 1．学习第一自然段，指名读。 提问： （1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要） （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么是“想当然”？ （3）指导朗读。 2．学习第二至三自然段，指名读。 提问： 这两个自然段讲了什么？讨论： （1）第二自然段分为几层？ （2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？ （重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） a、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就像五角星一样。 b、出示图片，一椭圆形带棱的杨桃。 c、实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。 （让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。） d、说出作者把杨桃画成五角星的原因。 e、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？ （这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。） 3．学习第四至六自然段。 默读第四至六自然段。 （1）出示讨论题： a、开始同学们认为这副画画得怎么样？后来又有什么变化？ b、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 （2）指导朗读，注意语气的变化。 （3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。） 4．学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问： （1）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么？ （3）举例子说说什么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一。） （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人的影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。 5．学习最后一个自然段，齐读。 提问： （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用） （3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？ （板书：要……不要……；是……就……） （4）谁能用“要……不要”说一句话？ 6．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 四．小练笔 学完这个故事，我想对作者说： 我想对老师说: 我想对父亲说： 我想对同学说： 作业： 回家后从不同的角度动手切苹果，看看有什么发现？ 板书设计 画杨桃 父亲：是……就…… 老师：角度不同 样子不一 （要……不要……是……就……） 我：一生受用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/873f12b1b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea7c.html