如何提高初中生物实验教学效果 如何提高初中生物实验教学效果 生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维的一个重要环节，所以在推动学生积极主动探索生物世界的奥秘方面，生物实验教学有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而，在广大农村初中，特别是农村薄弱初中，由于教育经费，升学压力等各方面条件的限制，生物实验教学面临着一系列的问题，如何针对农村生物实验教学的实际情况，探索一些切实可行的农村生物实验教学策略，以期提高生物教学质量，成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题。笔者根据自己的教学实际，认为可以从以下几点做起： 1钻研教材，熟知理论教学和实验教学的相互联系 不同版本的生物学教材有不同的特点，也有不同的次重点，知识之间的相互关联有所不同，而且安排的实验内容也不同。拿北师大版的教材（七年级生物学）来说，不但理论知识多，实验也多，加之各个地方课时安排不一样，有的一周二课时，有的一周三课时。针对这些现实，教师必须认识到教材是一重教学资源，在钻研教材的基础上应该结合实际安排适当的教学任务。这样支才能抓住教学的次重点，适时开展实验教学。否则，理论教学和实验教学就会显得紧张而混乱。 2积极准备，充分开展实验教学 3加强实验教学的课堂指导和管理 在生物实验课教学中，我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程，但是，可能只是表面现象；我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务，但是，通过实验培养学生的各种能力可能并没有真正落到实处。多数初中生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，一堂课下来，教师会弄得疲惫不堪，学生在嬉戏中一无所获。因此，要加强学生的实验指导和管理工作，让学生掌握科学的观察及实验方法，认真分析实验现象和实验结果并教育学生对实验有实事求是的科学态度。在实验过程中，应该鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确，要及时启发学生纠正，激发学生的创新思维活动，培养学生的合作交流能力。最后指导学生认真记录实验现象和结果，完成实验报告。 总而言之，生物实验教学是学科教学的重要组成，教师应从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，生物实验的教学质量将有望得到大面积的提高。 《如何提高初中生物实验教学效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。 高中高三《作为生物的社会》语文优秀教学设计 高中高三《作为生物的社会》语文优秀教学设计一 教学重点 1.品味作品形象而生动的语言; 2.筛选信息，掌握作者的写作意图。 教学难点 1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力; 2.解读作者的创作意图，把握作品主题。 教具准备 幻灯片，投影仪。 课时安排1课时。 教学目标 知识与能力 1.了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容; 2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨; 3.综合运用说明方法和说明顺序。 过程与方法 1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法; 2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用; 3.思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨。 情感态度与价值观 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f034612284c24028915f804d2b160b4e767f819b.html