《[小学数学教师读书随笔动手实验成功之本]教师读书随笔500字》 摘要：动手操作是学生根据教师创设问题情境与教师提供定向指导通动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理数学知识种活动，通以上操作、思考、合作交流使他们能够通各种方法寻答案获得数学结论、理数学知识种活动，学生理科学概念和原理程有操控物体、作出选择、交流己成功验要 爱迪生候成绩特别差被老师讥笑智商不高孩子可是他母亲并不这样认也没有因对孩子失信心母亲精心引导和教育下爱迪生建立了己试验室每天动手做各种科学实验终成世界上伟发明 从爱迪生看我们孩子你会发现他们都是可造才 但关键我们老师如何引导用什么方法开发孩子们脑让孩子课堂上动起积极地投入到探 凯德教学方法很程上就是鼓励学生进行科学探究 她很少直接告诉学生科学知识而是学生提供机会使他们能够通各种方法寻答案获得理 从凯德思想和教学方法我们不难看出动手操作、合作交流是多么重要 动手操作是学生根据教师创设问题情境与教师提供定向指导通动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理数学知识种活动 因教师设置问题都有识地给学生创设了动手操作机会 例如教学圆柱体体积先提出如下问题让学生预习①用什么办法推导圆柱体体积公式?②如把圆柱体化长方体什么变了?什么没有变?然让学生拿出先准备萝卜和刀引导学生对照教材切切拼拼想想若失败了再试反复试并以四人组单位进行探、讨论、总结 重回答上面二问 学生亲切拼亲身体验激烈争论共探出了长方体和圆柱体系得出不变有体积、底面积、高等；变了有侧面积、表面积、底面周长等 不仅如学生还能轻而易举地说出增加表面积就是长方体左、右两面面积也就是圆柱体底面半径与高积倍!学生思维火花然而然地爆发出 通以上操作、思考、合作交流使他们能够通各种方法寻答案获得数学结论、理数学知识种活动 . 因凯德认学习科学应该是极富刺激探程 学生理科学概念和原理程有操控物体、作出选择、交流己成功验要 这不正合我们新课改精神吗？ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0973c0201020740be1e650e52ea551810a6c9e8.html