小学数学老师读书随笔动手实验成功之本老师读书随笔500字 爱迪生小时候成绩特别差，被老师嘲笑为智商不高的孩子，可是他的母亲并不这样认为，也没有因此对孩子失去信心，在母亲的精心引导和教育下，爱迪生建立了自己的试验室，每天动手做各种科学实验，最终成为世界上最伟大的创造家之一。从爱迪生看我们的孩子，你会发现他们都是可造之才。但关键在于我们的老师，如何引导，用什么方法去开发孩子们的大脑，让孩子课堂上动起来，积极地投入到探究中去。凯德的教学方法很大程度上就是在鼓励学生进展科学探究。她很少直接告诉学生科学知识，而是为学生提供时机，使他们可以通过各种方法寻求答案，获得理解。从凯德的思想和教学方法中，我们不难看出，动手操作、合作交流是多么的重要。动手操作是学生根据老师创设的问题情境与老师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。因此，老师在设置问题时，都有意识地给学生创设了动手操作的时机。例如，在教学圆柱体的体积时，先提出如下问题让学生预习： ①用什么方法推导圆柱体的体积公式? 第 1 页 共 2 页 ②假如把圆柱体转化为长方体，什么变了?什么没有变?然后让学生拿出先准备好的萝卜和小刀，引导学生对照教材，切一切，拼一拼，想一想，假设失败了，再试，反复试，并以四人小组为单位进展探究、讨论、总结。最后重点答复上面的第二问。学生经过亲自切拼，亲身体验，剧烈的争论，共同探究出了长方体和圆柱体的内在联络，得出不变的有：体积、底面积、高等；变了的有：侧面积、外表积、底面周长等。不仅如此，学生还能轻而易举地说出增加的外表积就是长方体左、右两面的面积，也就是圆柱体底面半径与高之积的2倍!学生思维的火花自然而然地爆发出来。 通过以上操作、考虑、合作交流，使他们可以通过各种方法寻求答案，获得数学结论、理解数学知识的一种活动。因为凯德认为，学习科学应该是一个极富刺激的探究过程。学生在理解科学概念和原理的过程中，有操控物体、作出选择、交流自己成功经历的需要。这不正符合我们新课改的精神吗？ 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b90faf1df22d2af90242a8956bec0975f565a454.html